《银杯》音乐教学设计.doc

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1、——《银杯》教案设计歌曲教学内容：歌曲《银杯》；蒙古长短调。课时：一课时 教学目标：1、学生知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。 2、学唱蒙古族祝酒歌《银杯》，有情感的演唱。 3、体验蒙古族的歌曲风格，学习蒙古民歌的长调和短调。教学重难点： 1、能准确把握节奏，大跳音程、装饰音等特点，完整地演唱《银杯》的旋律。 2、在歌曲中体验蒙古族的欢快、热情豪爽，并能在演唱情绪上表达。 情景预设：一、师“今天，老师将带同学们到一个非常令人向往的地方，请同学们听着这首熟悉的歌曲随我

2、一同前往。”（播放视频歌曲《天堂》，边听边观赏草原风光。）请同学们把你所看到和听到的告诉大家，并谈一下你的感受。教学过程 一、组织教学：师生共同欣赏，交流歌曲特点。二、导入新课：让我们共同体验一下蒙古族民歌的无穷魅力吧！（出示课题）《草原之旅—少数民族民歌》三、新课内容：1、学习“中国民歌”?民歌有三个特点：  第一，和人民的社会生活有着最直接最紧密的联系。第二，民歌是经过广泛的群众性的即兴编作、口头传唱而逐渐形成和发展起来的，它是无数人智慧的结晶。第三．音乐形式具有简明朴实、平易近人、生动灵活的特点。2

3、、对于蒙古族你有哪些了解呢? 生：小组讨论，（教师用课件提示）同学回答。 3、范唱歌曲：聆听这首歌曲描绘了什么场面？表达什么内容？你感受到什么样的情绪?生：回答。4、简介歌曲：酒在蒙古族人民的生活中不可或缺，能歌善舞的蒙古族人民逢酒必歌。这是一首非常有代表性的蒙古民歌，也是一首酒歌《银杯》。5、复听歌曲，感受歌曲在节奏、速度、旋律上的特点。师生交流。6、学唱歌曲学生选择学习方法：随琴单旋律视唱，解决重难点。讲解：（1）“X.X”、“XXX”节奏。 （2）倚音：在记谱时比主音小（跳度大），倚附在主音前面，起

4、到装饰作用。在演唱时不能占主音太多时间，越短越好。  （3）、自由读词。师问：“赛勒日外咚赛”是什么意思？ （4）、填词，有感情地演唱。总结短调特点。模拟蒙古同胞唱歌时的场景，了解尊重他们的民族习俗。实践创造1、找出歌曲哪一乐句表现热情豪爽？变换速度演唱，找学生表演。2、欣赏另一首酒歌,学生模拟表演敬酒礼仪，教师示范，学生合作体验。这是蒙古族的音乐形式之一。学习长调、短调1、总结短调特点：蒙古语称之为“宝古尼·道”。短调民歌篇幅较短小，曲调紧凑，节奏整齐、鲜明，音域相对窄一些。短调一般是两行，有韵的两句式

5、或四句式，节拍比较固定。歌词简单，但不呆板，往往是即兴歌唱，灵活性很强。有情歌、酒歌、婚礼歌、祝寿歌、叙事歌、摇篮曲等。优秀的短调民歌有《嘎达梅林》、《森吉德玛》、《诺文吉娜》、《乌云珊丹》、《龙梅》等。2、比较银杯是长调，还是短调？3、、（播放歌曲《辽阔的草原》视频）总结长调特点：蒙古语称“乌日图道”，意即长歌，它的特点为旋律悠长舒缓、字少腔长、高亢悠远、舒缓自由，宜于叙事，又长于抒情。旋律极富装饰性（如前倚音、后倚音、滑音、回音等），尤以“诺古拉”（蒙古语音译，波折音或装饰音）演唱方式所形成的华彩唱法

6、最具特色。内容绝大多数是描写草原、骏马、骆驼、牛羊、蓝天、白云、江河、湖泊等。蒙古族长调以鲜明的游牧文化特征和独特的演唱形式讲述着蒙古民族对历史文化、人文习俗、道德、哲学和艺术的感悟，所以被称为“草原音乐活化石”。2005年11月25日，联合国教科文组织在巴黎总部宣布了第三批“人类口头和非物质遗产代表作”，中国、蒙古国联合申报的“蒙古族长调民歌” 荣列榜中。优秀的长调民歌有：《辽阔的草原》、《小黄马》、《褐色的鹰》等。实践拓展： 1、辩听：加强对蒙古民歌长调、短调的学习和理解，让学生对蒙古族民歌在情绪、情

7、感上以及形式上有了更多了解。2、听赏创作歌曲，音色上醇厚，模唱“啊哈嗬嗨”的蒙古韵味。播放音乐《美丽的草原我的家》。） 小结1、学生小结收获，教师对学习情况进行评价。 2、师：蒙古草原辽阔美丽，蒙古人们畅快豪爽，蒙古歌声悠扬、婉转。一首《银杯》仿佛把我们带进了蒙古包，一同体会蒙古人们的快乐。希望我们能记住和更加走近美丽多彩的民族——蒙古族。作业 课下学唱一首自己喜欢的蒙古民歌，并知道和表现出它是属于长短调的特点。诗经两首二、采薇_______________________________________

8、___________采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家，猃狁之故。不遑启居，玁狁之故。采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！彼尔维何？维常之华。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________彼路斯何？君