应用型软件人才培养实践教学探索

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1、应用型软件人才培养实践教学探索　　摘要：针对当前应用型软件人才培养问题，从实践教学着手，提升学生的实践能力，提出融实训于人才培养全过程的创新人才培养模式，着力于构建实践教学平台，通过强化师资队伍的实践教学能力和水平、实践教材建设及多样化的实践教学手段，多管齐下，提升实践教学水平。关键词：人才培养模式；实践能力；实践教学；实训9随着我国信息产业的发展，社会对各类信息人才的需求量大增，软件人才的培养迎来了发展机遇。各个院校都对软件人才的培养模式进行了探索，提出了多种多样的培养模式，并应用于实践，使高校计算机专业学生的实践能力有了较大提高。但是，各院校的人才培养模式和教

2、学质量仍然无法有效满足经济社会发展和用人单位需求的变化，人才培养质量与用人单位的需求仍存在一定的差距，造成这种差距的原因在于应用型软件人才培养偏重于学术型，重视理论教学，忽视企业急需的拥有工程实践能力的人才培养。应用型软件人才的培养要面向市场、面向应用，培养的人才应具备基础理论适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。因此，我们需要对应用型软件人才培养模式和应用型软件人才培养的实践教学进行深入探索，从实践教学人手，进一步提升学生的实践能力培养水平，这些对应用型人才培养具有极其重要的意义。文章以培养全过程的创新型人才培养模式为本，以所构建实践教学平台为基础，提

3、高教师的实践教学水平，规划蕴含实践教学能力的教材，采用多种多样的实践教学手段和方法，经过实践，在提升学生的科技创新能力及提高学生的实践能力和水平方面，取得了显著效果。1、重在提升实践能力，创新人才培养模式1.1应用型软件人才及其实践能力培养问题应用型软件人才培养主要面向软件产业培养高素质的工程型软件实用人才，通过精选面向IT的有关知识的教学，使学生具有扎实的计算机软件及软件工程基础理论与专业知识，良好的软件设计与编程、项目规范管理、交流与组织协调能力，较强的实践能力和创新精神，能适应计算机软件产业发展需要的复合型、实用型的高层次工程管理与应用型人才的要求。9应用型

4、软件人才的能力包括德育、素质和职业能力等。德育能力的培养主要通过讲座的形式，以理论知识为主。素质能力主要包括职业素质和综合素质，也通过讲座的形式，以理论知识为主。职业能力的培养主要通过课堂讲授的形式，以培养实际技能为主，辅以相关的理论知识。应用型软件人才主要在信息产业和国民经济部门从事信息系统研究、分析、设计、开发和测试等，还可进行软件工程项目的组织和管理。结合应用型软件人才的培养和就业需求之间的关系，可以看出，实践能力的培养是应用型软件人才培养的重中之重。虽然现在更多高校在应用型软件人才的培养方面越来越注重实践能力，但由于受传统计算机专业人才培养模式的影响，教学

5、计划仍偏重于理论教学，实践型课程教学过程中理论课课时太多，对实训项目重视不够，忽视企业所急需的相关工程实践能力的培养：使毕业生的工程实践能力与企业要求存在相当大的差距。集中体现在缺乏整体的实践教学和能力培养体系的构建，具体表现在对实践教学的经费和精力投入不足，使得具有丰富实践能力的教师队伍建设不足，具有完善实践内容的教材建设不足，具有多样实践手段的教学方法不足。1.2融实训于人才培养全过程的创新人才培养模式完整、丰富及融于最新技术的实训是提高应用型软件人才实践能力的必要手段，是创新人才培养模式的基础。软件产业具有知识更新快、发展变化快的特点。因此，高校应以市场需求

6、为导向、以满足人才市场需求为目标灵活设置实训环节，加大实训力度，把实践教学贯穿于整个教学过程中。9在教学计划中，实行“3+1”的教学模式，即前3学年主要以教学为主、实践为辅，最后1个学年以实训为主，采用岗前培训、工学结合等方式实现整个教学过程。在实训规模上，采用长、短训相结合，在2年的学习之后，参加短训，了解并掌握基本的软件生产过程；在3年的学习之后，参加长训，巩固并深化自己的实践能力。在实训方式上，采用课程实训、综合实训、暑期实训和毕业实训等相结合。在实训基地建设上，通过与各知名软件公司、企业的沟通，建立校内实训基地和校外实训基地，充分利用现代高新技术手段，建立

7、模拟仿真实习室，使学生在模拟的岗位环境中，在可控状态下在校内完成实训课程，最终引入“过程化”的思路，即学生在1门课程的学习中，以知识点为核心，进行课程的理论教学、实践教学及考核。2、着力构建实践教学平台，培养创新软件人才2.1实践教学平台的构建实践教学是应用型软件人才培养的关键环节。实践教学平台的建立应以培养应用型人才为目的，贯穿整个教学过程，进行连贯的实训体系，提供可选择的实训项目，设计相对独立的实训课题。实践教学平台包括实践教学的软件平台和硬件平台。在实践教学的硬件平台建设上，注重实验室、实训基地建设，加大资金投入，不断改善实验、实训的条件与环境。建成一批与专

8、业需求相结