中职院校日语教学改革探索

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1、中职院校日语教学改革探索　　摘要：当代社会对人才的需求十分严格，中职院校的学生面临的就业压力也越来越大。中职学校传统的日语教学模式越来越暴露出各种弊端，已经不能较好的适应现代专业性人才培养的需要，而中职院校日语教学质量的优劣直接决定着技术实用型人才的质量。因此，如何提高中职院校有关的日语教学质量已成为当今中职院校工作者普遍关注的话题。关键词：中职院校；日语教学；教学改革；探索顺应我国现代化建设的要求，中等职业学校以培养综合素质全面发展的、具备较强综合职业能力的应用型人才为目标，致力于培养为社会服务

2、的高素质劳动者。随着我国经济社会的迅速发展，尤其是在我国“入世”以后，中国与世界其他各国，尤其是与东亚经济强国—日本在各方面的交流日益频繁，现代社会对高层次技术型人才的要求也越来越高。因此，中职学校的日语教学越来越受到人们的重视。但是传统的中职学校的日语教学模式暴露越来越多的问题，如何改变以往日语教学中的弊端，不断探索、研究新型的适合中职院校特点的日语教学模式成为当今中职教育界普遍关注的重点课题。一、中职院校目前的日语教学现状6近些年，我国加快了对外开放的步伐，中日在政治、文化以及经济上交流越来越

3、频繁，日语开始让愈来愈多的中职院校感兴趣。许多中职院校里面日语成为仅次英语的另一大外语语种，这已经占据了外语教学大半个江山，展示了很强的发展力。可是从另一方面看，中职院校对日语的教学还是存在很大的问题。首先，定位不明确清晰。一些中职院校对于办学的定位以及课程体系的设置方面认识比较模糊，而且对于对外经济技术人员的培养上也是认识不清。中职院校经常依靠本科的教学模式，而且多年不改变，缺少时代的气息；其次，没有鲜明的特色。没有自身的教育培养模式，最常见的就是依照高校现行做法开展教学，没有本身的特色；再次，

4、没有教学的创新。由于师资和资金的缺乏，好多中职院校仍然采用传统模式，采用学生同班大班的授课模式。因每个学生的需求不一样，学习的差别也比较大，这使得不可能实现统一教学目标。另外，日语教学靠老师讲解为主，这种单一的教学模式使学生学习缺少主动性。二、有关改革中职院校日语教学的相关建议1、培养学生对日语学习的良好学习兴趣6俗语说，兴趣是学生最好的老师。因此，对于零基础的中职学生来说，若想顺利地对其开展日语教学，教师的首要工作就是培养学生高涨的学习兴趣。有些同学在最初的入门学习过程中，可能对日语持有高涨的兴

5、趣，一旦在学习后期发现有了一定的难度之后，便会逐渐失去学习兴趣，部分同学甚至会出现厌学心理。面对这种思维跳跃的情况，学校需要通过采取多种方式来激发学生对日语学习的兴趣。首先，教师要鼓励学生积极寻找自己的兴趣点。如果学生能够从当前流行的日本文化中（如动漫、游戏等）找到属于自己的兴趣点，学生就会出于自身迫切的渴望（大致能够听懂动漫或者游戏中的日语原文或者原声），自然而然地由原来被动的学习自主转变为积极主动地学习，学生日语学习的学习效率、效果也自然会得到大幅提高；另外，教师在教学过程中可利用一些独特的、

6、能够反应日本特色文化的图片、影像资料等来讲解一些相关的日本文化知识，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。大部分中职院校的教室中都配备了计算机多媒体设备，教师可充分利用这些设备来辅助日语教学。课堂上穿插的图片、影像资料，不仅能够生动形象传授日本的文化知识，而且可以有效缓解传统中日语教学枯燥的学习氛围，从而以事半功倍的效果提高学生对日语学习良好的学习兴趣。2、以实用技巧为核心，凸显教学特色我国中职院校的日语6教育起步比较晚，因此，大部分中高职院校缺乏必要的管理和教学经验，忽视了中职学生的特点，盲

7、目借鉴国内高等院校本科的日语管理、教学经验，在这种教育模式下培养出的实用型学生会出现择业时高不成低不就现象，造成中职学生难就业的局面。普通高等本科院校学生的理论基础知识掌握比较牢固、学生整体综合素质较高，自学能力也较中职学生强很多。因此，本科院校的教学目标是培养学术型、研究型、理论知识丰富的人才，也就是说本科院校承担着为国家培养更高层次教育人才的任务。但是中职院校培养的是直接面向生产、建设等第一线的技术应用型人才，它不要求学生掌握全面系统的知识，而是要求实践与理论的完美结合，以此解决工作实际的生产

8、问题。因此，中职院校的日语教育的教学方法和模式要根据实际需求灵活多变，在理论学习的基础上，加强社会实践。通过具体的社会实践项目加强中职学生分析、解决问题的能力。学校要经常采纳学生实践以及用人单位的反馈意见，通过解决实际问题调整人才培养模式，从根本上实现中职院校就业与教学的共同目标。3、理论与实践有效结合，开拓学生视野6校内的日语教学实践活动方式有很多，如：作文、演讲比赛，师生对话、介绍等，为了减少学生在应用过程中的语法错误，学生可加强日常师生之间的交流对话。在日语教学过程中，教师要