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1、中学德育问题与对策读后感【目前中学德育存在的问题及对策分析】 [摘要]在素质教育的时代背景下,中学德育的新问题随着外在环境的变化而出现。因此,加强中学德育教育,树立正确的德育观,确立明确的德育目标,更新德育内容,改进德育方法,科学开展德育工作是十分必要的。 [关键词]中学德育问题对策一、引言 “育人为本,德育为先”。德育作为中学教育的重要组成部分之一,对于中学生的健康成长和中学教育的发展都具有重要意义。《中国教育改革和发展纲要》指出:“中小学要由应试教育转向素质教育,面向全体学生,全面提高学生思想道德素质,文化科学,劳动技能和身体心理素质。”而中学德育在完成这一任务中具有
2、特别重要的作用。中学德育不仅对中学生的思想道德素质产生直接的影响,还会对中学生其他方面的素质产生直接或间接的影响。因此,加强中学德育有助于更好提高他们的思想道德素质,帮助他们逐步形成正确的世界观、人生观和价值观,使其成为社会主义事业合格的接班人。 二、目前中学德育存在的问题分析 要加强中学德育,就必须对中学德育存在的问题有深入的了解和把握。因此,对目前中学德育存在的问题进行分析是十分必要的。 德育内容偏离实际 在现实中,中学德育往往滞后于时代的发展。主要表现为:内容联系社会生活实际和学生生活实际不够;内容过于理论化和原则化,不能适应客观形势的要求;实践教育相当薄弱。近年
3、来,作为中学德育主渠道的思想政治课教材的版本虽在不断更新,但内容大体上没有什么区别,它往往只是从国家,民族的高度出发讲“大道理”,忽视了中学生的思想实际和心理需求与学生的思想实际、社会发展现状有一定距离,课堂老师也仅停留于“照本宣科”的说教。这就使得道德教育表面化、形式化。所以,很多中学生在学习思想政治课时,学习态度异样被动,机械地背诵教材上的内容以应付考试而已。其结果导致学生知行分离,书上的大道理人人皆知,但做起来却显得力不从心。 德育方法单一 长期以来,在中学德育中,“说教”和“形式主义”现象严重,方法和手段单一。在德育的评价上,采用考分制,学生的品德转化成分数,形成考
4、分越高者品德越好的荒谬逻辑。僵化的说教方式无视学生的困惑,对于学生面临的现实问题仅采用教条的方式去教育学生,禁锢了学生的思想,妨碍了学生自主性的培养。 近年来,中学德育工作者在工作实践中不断总结经验,形成了一些行之有效的德育教育活动形式,如讨论、辩论、演讲、参观、考察、专题调查、社会实践等,其中各类社会实践活动,尤其受到广大学生的欢迎与喜爱。但我们也应实事求是地看到,在中学德育方式方法方面,还存在一些问题。如有的德育工作者就频繁地组织活动,希望引起轰动效应,而很少切实考虑中学生的品德基础和品德发展需要,结果使活动流于形式。 德育对象思想道德素质现状不容乐观 在现实生活中,
5、由于中学生思想认识不成熟,社会实践经验少,分辨是非能力弱,部分中学生在思想道德素质方面还存在突出问题。有的中学生一味赶时尚、追求怪异,模仿港台娱乐明星,追求所谓的“酷”;有的奉行“实用主义”和“功利主义”,自私心态严重;有的思想空虚,沉溺于网络等虚幻的世界不能自拔;有的心理脆弱,受不得一点打击。由于受外界影响太多,中学生已经接受了许多不良的东西,形成了一定的己见。当教育者对他们进行教育时,有些中学生就拿出自以为正确的那一套理论来反驳,或者表现出事不关己的态度,根本就不会去理会那些正确的道理,这也使得中学德育难度增加。 德育环境存在突出问题 1.学校教学环境欠缺 学校应试教
6、育气氛浓厚,德育未受到足够重视。在现实生活中,有的学校存在“重智育,轻德育”、“重成才,轻做人”的功利思想;有的德育工作者存在“重知识,轻实践”、“重传授,轻体验”的倾向。在应试教育下,中学以追求升学率作为自己生存和发展的目标,于是重智育轻德育变得非常常见。在他们看来,只要学生成绩好,其他一切都不重要。所以,忽视学生如何做人的教育,没有正确的去引导受教育者形成正确的价值观。老师上思想政治课是为完成教学任务,学生学习思想政治课仅为了应付考试,最终导致学校风气变差,形成一个恶性循环。学生的思想品德状况也就一直得不到改善。 2.家庭环境对于孩子的不良影响 家庭是孩子的第一所学校,
7、父母是孩子的“第一任老师”。父母对孩子的教育和影响,直接关系着孩子一生的价值取向和道德行为。在家庭环境中,家长的言行举止,潜移默化的对孩子身心发展有很大影响。有些家长对孩子过于溺爱,纵容孩子的坏脾气;有些家长片面重视孩子的知识技能培养,“望子成龙”、“望女成凤”使许多家庭过分追求孩子的学习成绩,忽视孩子的品德教养;有些家长甚至自己都有一些道德上的问题,从而也影响了孩子的正确思想的形成。 3.社会环境因素与学校德育的反差 目前,家庭和社会环境中的某些因素与学校教育不协调,致使许多中学生产生
