建设环保教育特色学校 培养全面和谐发展人1.doc

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1、建设环保教育特色学校培养全面和谐发展人才——樊城区太平店中心学校品牌学校创建方案为全面实施素质教育，促进学生全面发展，建设和谐校园，加快特色学校建设步伐，依据教育局文件精神，经过我校领导教师的研究讨论，确定“环保教育”作为我校的创建特色。—、背景介绍：进入21世纪，节约资源，保护环境，已经成为人类的共识，为了培养学生的环保意识，关注我们赖以生存的环境，建设美好家乡，我校在2004年确定把环保教育作为我校的德育特色，坚持开展环保知识普及环保实践活动。我校把《可再生能源》定为校本教材，纳入学校课程规划，认真开展《可再生能源》教学

2、工作，并以此作为主阵地，将我校学生环保教育全面推开。2005年我校加入襄阳市环保协会，成为市环保协会水质监测中心组的成员学校。作为首批《可再生能源》教材教学试点学校之一，在《可再生能源》教学工作中，我校始终坚持知行并重、学以致用的原则，即知识教学与社会实践行并重，通过学习教材掌握知识，并把知识应用到实际生产生活中去。在市环保协会的指导下，我校于2005年4月30日成立了襄樊市太平店二中水质监测小组，坚持定期开展汉江河与镇IX企业排污水质的监测活动。每学年，我们都专门制定水质监测活动计划，每月对汉江河与镇内重点排污企业至少进行

3、一次水质监测，并把监测结果进行存档。一旦发现水质异常或排污超标等情况，将作跟踪检测，并将监测结果及时上报环保协会，再向有关单位作出反馈。青少年“1+6〃气候影响力行动是道和环境与发展研究所青少年能源可持续发展教育项目（YSEE）在2010年推出的公益活动，活动面向全国中小学生,围绕“气候变化"主题，以“1个孩子影响周围6个人”为形式，重在激发孩子的主动性，培养孩子的环境领导力。我校组织学生积极参与，广泛宣传，在社会上产生了较大的影响，受到道和环境与发展研究所的表彰。通过《可再生能源》教学工作和水质监测等环保教育活动的开展，在

4、很大程度上开阔了学生视野，增长了学生的知识，提高了学生对节约能源、减少碳排放、保护水资源重要意义的认识，同时也锻炼了学生学以致用的实践能力，为我校开展环保特色教育奠定了坚实的基础。二、指导思想以科学发展观为指导，全面实施素质教育，深入贯彻樊城区教育局关于实施“双成教育”的理念，育人成人，助人成才。把学校特色鲜明，教师工作幸福，学生成长快乐作为学校建设的指南。三、预期目标1、使学生充分学习节能环保知识，养成爱护校园环境，节约用水用电，节约粮食的文明行为习惯，初步具备环保意识。能积极参与社区的环境监督和宣传教育活动，实现“教育好

5、一个学生、带动一个家庭、影响一个社区”的目标。2、使环保思想成为影响学生终生行为的理念，让学校成为绿色的校园，和谐的校园，人与人、人与自然环境和谐发展，学校在社会上产生较大的知名度和影响力。3、把我校建成花园式的学校，形成环保教育特色学校。U!、开展创建活动的具体步骤（一）加强领导，更新理念，形成环保教育体系。1=11、建立以校长为组长、分管校长为副组长、教导处，团委、总务处负责人为成员的学校创建工作领导小组，形成多角度、多侧面的环保教育体系。2、根据国家有关环境保护法规，结合学校教育教学实际，制定《班级卫生常规》、《环保教

6、育活动要求》、《文明学生行为标准》等有关规章制度，并纳入班级、学生考核范畴，注重过程管理，加大监督考核力度，使环境教育各项措施得到落实。3、划分环境保护区，做到人人有护绿对象，班班有责任区域。责任到班、责任到人。4、建立环境监督岗，设立环保志愿监督岗，不定期地对全校环境进行检查监督，并将检查结果纳入班级常规工作中进行评估。（二）构建环境教育的课程体系，在教学中渗透环境教育，打造环保名师。1、确立课程目标。作为基础教育，其环保教育的课程目标是普及环保知识，传播环保观念,如可持续发展观念、环境价值观念、环境法规观念，节能减排观念

7、、人与社会和谐相处的观念等。2、改革课程结构。基于“让每位学生快乐健康成长”的办学理念和培养“具有创新精神和实践能力的新型人才”的育人目标，我校的环境教育课程以必修学科渗透教育为主，同时注意活动课程的开设。其结构为必修加选修、学科加活动。活动课程的设置纳入正式课程安排，如我校开展的《可再生能源》课程。3、开展课程实践。（1）注重相关学科的教学渗透，将环境科学基础知识纳入各相关必修课程教学计划，成为各学科不可缺少的教学内容。（2）建立考核制度，规定在相关学科的考试命题中一定要有相应比例的环境知识考题，用于检查环境知识教学的实效

8、。（3）进行环境教育科研活动。如研究“树木花草对空气净化的作用”、研究“周边地区空气污染的现状及原因"、研究“校园绿化建设的合理化”、研究“废旧电池的危害”等。同时，结合研究性课程的开设，组织各类实验小组，参加科技及环保实践活动。学校鼓励教师进行环保教学和环保科研，将教师参与环境教育的业绩