巧借《读者》美文开好主题班会.doc

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1、巧借《读者》美文开好主题班会王玉敏(秦皇岛市第一中学，河北秦皇岛　)如果说班级是一艘船，那主题班会就像船上的帆，船有了帆的鼓动才能乘风破浪；如果说班级是一棵树，那主题班会就像是浇树的水，树有了水的滋润才能根深叶茂。所以自任班主任以来，在班级建设上我特别重视主题班会。面对一个个来自各个学校、貌似成熟的学生，怎样能走进他们的内心，使他们快速走出失败的阴影、激发起昂扬的斗志；怎样使他们在最短的时间内能心怀集体、心爱他人，班兴我荣、班衰我耻，我一直在苦苦思索。直到那一天——开学后的第三天，我不经意间发现，好多同学的桌上放着《读

2、者》，课余时间阅读得津津有味，我突然茅塞顿开。我找到了打开同学心门的那把钥匙:利用《读者》开好班会。在确定了班会主题后，我搜集以前看过的《读者》中的相关文章，开学之初的第一个主题班会———“小小的蜗牛，大大的梦想”闪亮登场。当时板书完这个题目后，同学颇感诧异，“蜗牛”、“梦想”怎样相联?我启发同学，哪位歌星有一个成名曲与“蜗牛”有关，这可是学生的兴奋点，不约而同地喊出了“周杰伦”。在播放《蜗牛》调动起兴趣后，趁热打铁发问“现在的周杰伦光芒四射，可是他的成名之路是一帆风顺还是历经坎坷，你们可知道?下边就听听这篇文章，结合

3、你的实际，想想有何启示”。接下来我朗读了《读者》(２００５－２)《太阳的背后不是光》，顺势点拨:从周杰伦的成名之旅可以看出，任何成功之路都不是阳光普照的，会遇到阴雨甚至暴雨，所以面对暂时的失败，不能被压倒，而应像周杰伦那样，永不放弃，始终默默地执著追求，勤奋耕耘，最终成功会与你握手。为了强化这种意识，我又给同学朗读了《读者》(２００５－１３)《成功者的黑夜》，请同学体会:古今中外多少名人都是历经磨难终见阳光，所以我们这点痛又算得了什么，而且，失败的伤口既已存在，我们就不能指望展览伤口博人同情，能做和该做的，就是用一块补

4、丁缝合伤口，并且还要努力在伤口上开出最美丽的一朵花，为了这朵花，让我们藏起眼泪微笑，做一个坚强快乐的高尚人，像小小的蜗牛一样，为了大大的梦想，纵使背上背着重重的壳，也要努力向上爬，爬上去，葡萄也就成熟了。这次班会，因为所选的文章出自同学喜欢的杂志，较有说服力;寓教于故事，听来不枯燥，乐于接受。所以收到了较好的效果，不少同学刚入学的落寞、沮丧的神气减少了很多，班级建设的第一个目的达到了。这次班会后的第二个星期，我又推出了第二期主题班会“爱别人等于爱自己”，目的是增强班级凝聚力，建立一个充满爱和温馨的班级之家。具体操作是，

5、我在班会之前，先朗读了《读者》(２００５，１１）《空间的价值观》、《日行一善》、(2005，16)《蒙塔尔的人生哲学》、(2005，12)《学大雁，别作海鸥》，请同学以此作为触发点，谈谈自己的感受，特别是在班级应该怎样与老师、同学相处，然后在班会中交流。有了这些美文佳作的触动，许多同学心中的坚冰开始融化，心门逐渐向集体敞开，在班会上说出了不少感人的话语，如有的同学说“现在我体会到了爱如虹，一头连着自己，另一头系着他人，送去自己七彩的爱，别人也会反馈你一份意外的精彩。所以，我会把我的爱献给老师和同学，让自己沐浴在爱的海洋

6、中，更好地冲刺高考”等等。特别是在之后的学校秋运会上，从赛场运动员苦苦拼搏的身影到看台上同学热情洋溢的加油，分明让人感受到有一股爱的暖流在班级内部涌动。这样，利用《读者》，成功召开两次主题班会，班级建设初见成效。后来，又针对同学学习中出现的问题，比如，有的同学学习习惯不好，虽有学习热情，但总是三分钟热度，课堂利用效率不高，于是，我在班会中读《读者》(２００５，１４)《心无旁骛》、(２００５，２３)《专注是金》，用精辟的故事触动他们的内心，之后再加上“老师目光暗示法”、“同学友善提示法”来帮助他们增加专注力，高课堂效率。

7、再如，有的同学学习劲头不足，课堂上总是昏昏欲睡，于是，我在班会中读《读者》(２００５，１４)《树上的那只鸟》、(２００５－１７)《奔跑的母亲》、(２００５，１８)《六岁的小小男子汉撑起一个家》，让他们体会父爱的深沉、母爱的伟大、“报得三春晖”的责任，用爱的力量和责任来打破某些同学内心的惰性，为学习注入一股强劲鲜活的动力。特别是第三次月考过后，一个学期已过多一半，再加上几次月考失败的打击，又部分同学饱涨的学习热情有点消退。正好这时我看到了《读者》中的《一米远的天堂》，眼睛一亮。这篇文章是一个刚考入名校的高中毕业生所写，展

8、现了高三阶段的酸甜苦辣，和同学们的情况比较接近，容易引起共鸣，于是，一次“苦在现在，甜在未来”的班会诞生了。这篇文章中有某些精彩语句如“天堂和地狱有一步之距，成功和失败只有一箭之遥”、“现在不难看的话以后就永远不会好看”、“这个世界是趟单程旅程，走过了就不可能再回头，高考是经不起半点不小心的，否则我将走入另一个生命轨道”，我特地做