韩国小学德育课程设置的特色及启示.doc

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1、韩国小学德育课程设置的特色及启示　　【摘要】同属于东方文化圈的韩国非常注重学校德育的发展，目前，韩国在其小学德育课程设置方面已形成了完善的体系，别具特色。本文通过对韩国小学德育课程设置及其特色进行分析研究，以期对中国小学德育课程的建设给予一些启示。　　【关键词】韩国小学德育课程特色启示　　【中图分类号】G629【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2020）31-0180-02　　韩国历来注重道德教育，尤其强调学校道德教育的重要性，而小学阶段又处于一个人道德品质形成与发展的关键时期，因此，小学德育课程的建设就显得尤为重要。目前，韩国已形成了独具本

2、国特色的小学德育课程体系。　　一此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。韩国小学德育课程设置的特色及启示　　【摘要】同属于东方文化圈的韩国非常注重学校德育的发展，目前，韩国在其小学德育课程设置方面已形成了完善的体系，别具特色。本文通过对韩国小学德育课程设置及其特色进行分析研究，以期对中国小学德育课程的建设给予一些启示。　　【关键词】韩国小学德育课程特色启示　　【中图分类号】G629【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2020）31-0180-02　　韩国历来注重道德教育，尤其强调学校道德教育的重要性，而

3、小学阶段又处于一个人道德品质形成与发展的关键时期，因此，小学德育课程的建设就显得尤为重要。目前，韩国已形成了独具本国特色的小学德育课程体系。　　一此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。韩国小学德育课程的总体设置　　1.贴近实际的德育目标　　韩国小学德育课的总目标是使学生学习基本的道德行为规范，建立公民意识和国家意识，形成道德判断能力，培养道德品质。小学阶段的德育目标具体可分为三个阶段：一至二年级为第一阶段，这一阶段要求学生理解日常生活必须遵守的传统道德规范，并付诸实践来发展道德习惯；三至四年级为第二阶段，此阶段要

4、求学生不仅要学习道德规范，了解遵守的理由，还要在日常生活中通过实践来养成道德习惯；五至六年级为第三阶段，这一阶段要求学生辨析各种道德规范之间的关系，提高自身的道德判断以及解决道德冲突的能力。　　通过上述目标的表述，我们可以看到，韩国德育课非常注重理论与实际的结合来培养学生良好的道德品质和敏锐的道德判断能力。该目标贴近实际、层层递进，在整个德育课程中起到了良好的导向作用。　　2.放射型的德育内容　　韩国小学德育课按照年级特点来安排教学内容：一至二年级，设德育课正当的生活；三至六年级设道德课。道德课由个人生活、家庭近邻学校生活、社会生活、国家民主生活四个专题组

5、成，每一专题又分别包含五个教学要素，再根据各要素来编排各年级的教学内容。个人生活包括清洁卫生和整齐、独立思考和行动、自我克制等，家庭近邻学校生活包括孝顺和友好、仁爱和让步、爱和宽容等，社会生活包括保护环境、公正、遵守规定等，国家民主生活包括爱国主义、热爱文化遗产、正确对待文化交流等。其内容体系按照个人、家庭、社会、国家的顺序，明显呈现出辐射型的结构模式。　　这种放射型的结构模式体现了韩国德育课针对小学生的认知特点，合理地安排德育内容。这不仅有助于小学生对道德品质的吸收，更有助于他们将其付诸实现，具有现实的可操作性。　　3.丰富多样的德育方法　　韩国小学的德

6、育方法丰富多样，主要有价值澄清法、实践活动法、榜样示范法等。他们不再采用纯粹理论灌输的方法，而是采用讨论、商量等方法来使学生获得价值上的认清和理论知识的获得，通过组织现场参观、民俗游戏、社会服务等活动来培养学生高尚的道德情操、践行道德行为。另外，韩国的道德课都有专任的教师且非常注重教师的表率作用。总之，韩国小学德育课在德育方法上，更注重小学生身心发展的特点，采取更为丰富多彩的形式对其进行德育教育，使其获得道德品质的提升。　　4.多样化的德育评价模式　　为了对小学生德育课学习进行客观与全面的评估，韩国坚持多样化的原则，从不同方面来考察德育的效果。首先，在对道

7、德理论知识进行评估时，主要采取笔试的方式，有多选、主观表述等题型。其次，在对道德态度与信念进行评估时，主要采取平时学习生活中的行为观察以及面试等方法。再次，在对道德思考能力进行评估时，通常采取情景模拟来让学生进行道德价值的判断。最后，针对道德实践能力的评估，要综合运用前三种评估方法，客观、准确地给予小学生正确的德育效果评价。　　韩国小学的评价方法是形成性评价与终结性评价相结合，从多个方面来考察学生的知、情、意、行，比较客观与准确，能够很好地衡量小学生德育课的学习效果。　　二此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。韩

8、国小学德育课程设置的特色　　韩国小学德育课程体系凸显了其本国特色，