北师大初中语文七下《2诗歌三首》word教案(3).pdf

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1、第一单元《诗歌三首》【教学目标】自学目标：有感情、流利地朗读课文，掌握生字词。互学目标：赏析优美的文段，体会作者的思想感情。综合目标：理解“奋斗的生命是美丽的”这句话，培养自己健康高尚的思想感情。【教学步骤】【导入新课】同学们，你热爱生命吗？什么样的行为才算热爱生命，作为中学生怎样做才算热爱生命？认真学习，关注国家大事，关心父母，做力所能及的事等等。总之，只要以积极乐观的人生态度去直面生活，让自己的生活过得充实，不感到空虚无聊，自己的生命就是有意义和价值的。现在我们一起来学习《运河与扬子江》，（板书：课题、作者）首先我们认识一下作者。【作者简介】（幻灯片2）陈衡哲，（1893-1

2、976），江苏武进人。女。1918年在《新青年》发表新诗《人家说我发了痴》和短篇小说《老夫妻》，1920年回国应北大校长蔡元培之聘，成为中国第一位西洋史女教授。抗战胜利后留居上海。建国后曾任上海市政协委员。是新文化运动中的第一位女作家，其创作在当时很有影响。主要著作有《西洋史》《小雨点》《衡哲散文集》等。【自主学习】（幻灯片3）一、认读课文：初步感知课文，识记生字词。分角色朗读，请同学们注意：在读课文的同时，一定要拿起笔来认真标记生字词，标记自己的思想受到触动的地方。1.学生正字音。2.学生纷纷说出朗读时注意的事项：语调、语音、停顿、节奏、感情把握⋯⋯达成共识。3.《运河与扬子江

3、》这篇文章主要写了什么内容？运河与扬子江对待生命的不同态度。【互学探究】解读课文：理解课文内容，体会作者情感。1.找出文中出现最多的一个词语，并用横线标出和这个词语相关的最富哲理的一句话。（板书）奋斗——奋斗来的生命是美丽的。2.运河与扬子江这两种事物，在作者拟人化处理下有了怎样的区别？从文中找出相应的语句。河我的生命是人们给我的。江何苦奋斗？我为的是要造命呀！3.运河对自己的生命的形成持什么态度？从那些语句可以看出来？态度：心足而又快乐！理由：我不是与你一样地活着吗？4.运河与扬子江对于生命的看法是什么，其不同之处是什么？（幻灯片4）看法：河——不奋斗也一样有生命的存在。江——

4、我的命是奋斗来的，无人能毁。不同之处是：你的命，成也由人，毁也由人，我的命却是无人能毁的。5.奋斗来的生命和别人给的生命有何不同？奋斗来的生命——自己是生命的主人，生活的创造者，把握着自己的命运。别人给的生命——是别人的奴隶，没有生命的主动权，靠依赖别人而生活。6.扬子江说自己是辛苦的主人，运河是快乐的奴隶；那么这份辛苦奋斗的最终结局是怎样的？奋斗的快乐呵！打倒了阻力，羞退了讥笑，征服了疑惑，痛苦的安慰，愉悦的悲伤，从火山的烈焰中，探取生命的真谛！【精讲点拨】品读课文：探究本文主旨，学习本文写法。1.那么扬子江探取到的生命的真谛到底是什么呢？生命的真谛在于奋斗和拼搏，在于不畏艰险

5、、以苦为乐，奋斗到底创造自己的生命，成为自己命运的主人。齐读：奋斗来的生命是美丽的！（板书）要求：读出气势和豪情2.同学们，学习了这篇文章，你知道作者到底想告诉我们什么道理吗？（学生回答）老师明确：《运河与扬子江》通过运河与扬子江的对话，反映了人们要不畏艰险、以苦为乐、奋斗到底，创造自己的生命，成为自己命运的主人的道理。3.作者巧妙地把深奥的人生哲理，生动形象地告诉给我们。那么本文在写作方法上，有什么特点呢？（学生回答）（幻灯片5）（板书）老师明确：从艺术特点看，本文最大的特点是拟人化。主体部分采用对话形式，表达了作者的思想感情。另外，还采用了对比反衬的手法，使主题的表达更为鲜明

6、。【小结提升】（幻灯片6）同学们，在你的身边有没有像扬子江和运河一样的人，他们的生命现状怎样？你认为怎样做才会使自己的生命更有意义和价值。写一段不少于100字的话。学生当堂课完成然后展示。（略）【测评反馈】文中有许多优美的语句；请同学们反复朗读，背诵下来，积累写作素材。【板书设计】运河与扬子江陈衡哲奋斗——奋斗来的生命是美丽的！拟人化对比反衬对话形式课后反思本文是一篇自读课文，应该引导学生把在讲读课上学到的学习方法运用起来，因此，必须对学生提出具体的要求，培养学生自主阅读、自主探究的能力。学生在小学阶段的学习往往是比较被动的，这是受到年龄特点的限制。中学阶段，探究性的学习方法必须

7、得到强化。在教师的引导下，学生应该逐步学会如何去读懂一篇文章，如何去品味文章的妙处，掌握阅读文章的基本方法。本节课我们用“三读”学习法学习本文，为下两课的学习打好基础。《长江》《筏子》《运河与扬子江》中都有长江、黄河的形象，作为不同的意象在文章中出场，从不同的角度描写长江、黄河的形象，在这节课应让学生加以区别理解，由于时间关系学生理解的很肤浅。《江之歌》（1课时）学习目标：自学目标：反复有感情的朗读课文，把握文章主旨。互学目标：认识人与自然的斗争精神，体会作者对苦力们的同情。综合