北师大初中语文七下《2一条大河》word教案(2).docx

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1、课题一条大河1.知识能力：理清文章写作顺序，深入理解文章内容，把握文章思想主题。学习2.过程方法：赏析文章优美的语言，感悟作者对“《我是祖国》”这首歌曲的独特体会。目标3.情感态度：感悟“《我的祖国》”的艺术魅力，体会作者的思想感情，激发热爱祖国的情感。重点重点:体会作者是思想感情，激发爱国热情。比较本文与前几篇课文的不同之处。难点难点:理解《一条大河》如何使音乐在文字上也有了生动的感觉。教法情境教学法、点拨法课型新授课选择课前是否采用多是教学幻灯片媒体准备教学教学第1课时备课总数第8课时1课时时数时数课堂教学过程设计教学内容一、导入新课，揭示学

2、习目标1.创设情景：播放电影《上甘岭》插曲《一条大河》。这首旋律优美、韵味浓厚的歌曲，曾经在一代人的心中掀起波澜，引起人们心灵的震撼；今天，我们作为祖国新的一代，再来听这首老歌，仍然能够感受到它的美无所不在。现在，我们来走进另一个人的心灵，看看他对这首歌有什么独特的情感？板题：一条大河2.出示学习目标：（见上）二、指导学生先学。（学法导航）1.借助课下注解及《配套练习》相关资料解题并了解作者及相关背景；2.朗读课文，结合预习掌握生字词初步感知文意；3.分层反复熟读课文,深入理解作者的思想感情。三、学生先学，教师巡视。（一）.了解作者：刘元举，当代

3、作家，《鸭绿江》文学月刊主编、主编兼社长兼书记。现为辽宁作家协会驻会专业作家。主要作品：中篇小说《黑马白马》，中短篇小说集《人情》；长篇纪实小说《手相梦》长篇报告文学《中国钢琴梦》；散文集《上帝广场》；长篇报告文学《爸爸的心就这么高——钢琴天才郎朗和他的父亲》等十五部。刘元举的小说、散文、报告文学均有获奖作品；这些作品数十次获省级国家级作品奖。其中有首届冰心散文奖等。（二）.朗读课文，整体感知：1.学生初读课文解决文中的生字词。铆（mǎo）住蓦（mò）地浸淫（jìn）（yín）矜（jīn）持戛（jiá）然饱蘸（zhàn）惬﹙qiè﹚意简陋（lòu

4、）偌（ruò）大潸（shān）然而下缠绵：婉转动人。惬意：满意；称心；舒服。戛然：形容声音突然终止。矜持：端庄严肃；拘谨。教师活动学生活动1.由大家都熟悉的音乐旋1.结合意境律创设情景，再激发学生学用饱含深情的习的欲望。语言引入新课，渲染情境，激发学生学习兴趣。2.课件出示学习目标，引2.看屏幕朗导学生探索读目标，明确学目标。习任务。3.多媒体出3.看投影，示学法导航，进听老师要求，行具体学法指掌握先学方导。法。4.回答补充，4.多媒体出了解作者及人示学习步骤，物生平。巡视指导，发现问题，及时5.浏览课文，点评。自学生字词。感知大意，勾画难5.

5、出示作者解语句。及人物生平。潸然泪下：潸然，流泪的样子形容因受感动而流下眼泪。教学内容2.齐读全文或指名朗读。说说你从中体会到了怎样的思想感情？（表达对祖国无比热爱、依恋之情；）3.根据听歌经历，引导学生划分文章结构？（可按初听1——7自然段、再听8至结尾划分为两个层次。）四、检查学生先学效果。再读课文，引导学生探究下列问题1.第1、2自然段和第3自然段在文中的作用分别是什么？（第1、2自然段，通过小时候看电影的故事，引出“一条大河”这首歌。第3自然段，通过回忆印象最深刻的一部电影，引起下文，起承上启下的作用。）2.第5段的描写有什么作用？（说明

6、歌声以深入作者的心灵，激发了他对祖国对新生活的热爱，荡涤着他的精神世界。）3.作者通过什么手法使读者体会到这首歌强大的感染力？（全文充满了对比和反衬。如：战士们看电影时的激昂情绪与听歌时的安静对比。“我”听歌前后思想态度的变化等等。）4.作者如何使音乐在文字上也有了生动的感觉？（①采用通感的手法，将音乐旋律转化为某些动作、画面等具体可感并与旋律相协调的视觉形象②通过间接描写，强调“效果”的办法使读者感受到音乐的动人力量③以贴切精确、生动的比喻传达对音乐的感受。）5．比较探究：本文在内容和写法上与《筏子》有何不同？《筏子》几乎是一种静态的描述和刻画

7、，作者的感情和思想集中在艄公形象的象征意义上；而《一条大河》则以故事的描述为纲领，文章的意蕴凝聚在听同一首歌曲的两次经历之中。6．写作特点与借鉴。A.技法应用：有条不紊，层层深入地表现中心。B.语言欣赏：语言充满激情。C.写作借鉴：详略得当的叙述，对重点部分的细致描写，都值教师活动学生活动6.媒体出示6.读课文，自学习步骤，巡主思考后小组视指导发现交流讨论，质疑问题及时点问难。评。7.指名回7.汇报交流答，引导补充探究结果。明确答案要点。8.引导学生8.自由讨论、讨论、更正，更正，各抒己并点拨补充见。归纳。9.指名回9.交流思考，答，教师引小组

8、合作探究导、点拨，补结果。补充明确充明确。同时要点，并做好笔多媒体出示。记。10.学生小组10.媒体出得我们在写作中借鉴。内讨论、更正。