小学语文论文-如何指导课前预习人教版新课标.docx

《小学语文论文-如何指导课前预习人教版新课标.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学语文论文-如何指导课前预习人教版新课标预习，也叫超前学习，是上课前学生对所要学习的内容提前进行学习和理解的过程。随着新课改的不断深入，预习已不是一个陌生的词语，也不是一个新鲜的事物了。预习本身就是一种自学，是课堂学习的准备，学生在预习中不仅要动口、动脑，还要动手。正如德国教育家第斯多惠所言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”叶圣陶先生也说：“不教学生预习，他们经历不到在学习上很有价值的几种心理过程。”由此可见，课前预习非常重要。那么，如何让学生作好预习呢？我认为应该做好以下几个方面。一、激发

2、学习兴趣，发挥催化作用学生对预习产生兴趣后，就会自觉地、积极主动地进行学习和探索。小学生具有旺盛的求知欲，愿意学习。因此，教师要让学生感到学习语文是一种乐趣。首先就要重视和改进教学方法，寓教于乐，借助实物、影像和生动的讲述，巧妙的提问，从而让语文教学更加生动有趣，富有魅力，使学生感到学习语文的轻松愉快。其次，要让学生明确预习目的。因为，目的与兴趣是相互贯通，相互迁移的，兴趣孕育目的，目的激发兴趣。同时，教师还应让学生体验到成功的快乐。二、教给学生预习的方法和步骤1.默读学生拿到一篇新课文，都会有一些不认识的字和不理

3、解的词，所以初读课文时教师可以让学生采用默读的方法，并让学生注意两个要求：一是课文的主要内容是什么，抓住中心句，提出问题让学生思考；二是准确找出全部生字，画出不理解的词句。2.查问画出文中的生字和不理解的词句后，学生就要查阅字典、词典或问别人（包括老师、同学、家长），对生字词及不理解的字词进行了解。3.朗读生字认识了，学生就可以大声朗读了。朗读的目的在于让学生巩固生字的字音，把课文读通顺。读顺了，学生对文章的内容、结构就能有一定的认识，此时可以让学生说说课文主要讲了什么，训练他们概括课文主要内容的能力。4.思考读几

4、遍课文后，学生就要静下心来思考这篇课文哪些内容自己理解了，哪些内容还没有理解，不懂的要在书上做记号，以便听课时着力解决这些问题。5.给课文加批注不少课文的“预习”中有这样的要求：“把最使你感动的地方画下来，如有感想就在旁边简单写一写。”因此，教学时教师可以指导学生在读的过程中画出课文中最令人感动的地方，融入自己的理解，初步学会用简洁的文字给课文加批注，培养思维能力。此外，在课文中遇到“中心句”“过渡句”“总结句”“修辞句”以及含义深刻的句子，都可以加上恰当的批注谈谈自己的理解和体会。此外，预习要注意因材施教。学生的

5、资质不同，接受能力也不一样。因此，不能对所有的学生都采用一个标准、一个尺度，而要根据他们各自的情况，灵活使用预习方法，提出不同层次的预习要求，才能使每个学生都能享受到预习的快乐，真正激发学生的学习欲望，达到提高自学能力的目的。综上所述，预习是上好课的重要条件，它对培养能力，发展智力有很大作用。只有教师重视课前预习，并给予精心指导，学生才能养成良好的预习习惯，从而不断提高语文教学质量。