(部编)人教语文2011课标版一年级下册古诗《小池》教案.docx

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1、古诗《小池》教学设计阳新实验二小：倪褔爱教材说明：　《小池》是一首七言绝句，作者是南宋著名诗人杨万里。　在这首诗里，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。　　“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”，写小池环境的幽静美丽。细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来，好像泉眼很爱惜它们，舍不得让它们多流一点。浓密的树阴映照在水面上，好像非常喜爱这晴天里柔和而美丽的风光。　　“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，写小池生机勃勃的景象。嫩荷叶那尖尖的角刚刚露出水面，马上就有蜻蜓落在上面了。“小荷”与“蜻蜓”相依存，“才露”与“早立”相呼应，有动有静，点出自

2、然景物之间的密切关系。　　这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使这优美、宁静的画面充满了生机。设计理念：低年级的古诗教学，应顺应儿童的特点，鼓励学生多读多背，教学重点放在读、背、和识字写字上。这节课我主要从三个方面设计教学：第一、激发兴趣，调动学生学习积极性，这是发挥学生主体作用的先决条件。第二、以读为本，培养学生的朗读能力。让学生在反复诵读中识字、学习、析句，理解内容，在这课中，我将采取多种朗读形式，如个别读、引读、设计理念：低年级的古诗教学，

3、要顺应儿童的特点，应鼓励学生多读多背，教学重点放在读、背、识字写字上。这节课我主要从三个方面进行教学：第一、激发兴趣，调动学生的学习主动性。这是发挥学生主体作用的先决条件。第二、以读为本，培养学生的阅读能力。采取多种阅读形式，如个别读、引读、分男女读、小组读、全班读等，读中理解，读出意境。第三、识写结合，加强学生的书写指导。整个课堂教学中，学生充分地读，充分地说，充分地写，真正做到以学生为主体，让学生成为学生的主人。一、教学目标：1、认识“池、惜”等6个生字。会写“立”字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。3、引导学生在反复朗读中初步感知初夏小池的美丽。4、培养学生

4、朗读古诗、积累古诗的兴趣。二、教学重难点：1、认识生字，会写“立”字。2、在读中感受诗意，感受大自然的美丽。三、教学准备：多媒体课件，生字卡片、贴画等。四、课时安排：1课时五、教学过程：（一）、看图激趣，导入课题　　　1、看图引入　　　　　今天，老师给大家带来了一副图画。小朋友们赶快瞪大你的小眼睛课件出示图片“池塘”图片　　　　　问：你看到什么了？　　　2、揭题“小池”　　　　（1）读题，注意读好“池”是翘舌音　　　　（2）随机识字：你有什么好方法记住这个“池”字？　　　3、课题拓展：你喜欢这个小池吗？为什么？　　　4、引导再次读题：那咱们就用喜欢的语气来读读课题　（二）、欣

5、赏图画，引学古诗（1、2两行）　　　1、请小朋友猜一猜，这小池的水可能是从哪里来的？　　　　　学生猜想完毕后，课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来”　　　　　小朋友猜想的都有可能，但是老师告诉你，这个池塘的水是从这个泉眼里（课件指着泉眼）流出来的。练读“泉眼”　　　2、请仔细观察观察，泉眼的水是怎样流的？　　　　（1）同桌讨论　　　　（2）个别汇报　　　　　　　教师作适当的引导细细听听，有声音吗？（引出无声）　　　　　　　好好看看，泉水流出的样子？（引出惜细流）　　　3、教学生字“惜”　　　　（1）指名读　　　　（2）谁能给他找找好朋友　　　　（3）看看图，读读诗，是谁舍不得谁

6、呀？　　　4、引导朗读第一行　　　　　你能用上舍不得的语气读读吗？　　　　　自由练读个别读齐读　　　　　过渡：读得那么好，你瞧，太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。（课件展示柔和的阳光）　　　5、出示“晴柔”引导读准“柔”字　　　6、课件展示“树阴”　　　　（1）你知道这是什么吗？学习生字“阴”　　　　（2）树阴在哪儿呢？对呀，它都映到水面上了！　　　　　　　学习生字“照”（注意翘舌音），你在哪里见到过这个字？　　　7、出示第二行古诗　　　　（1）个别读　　　　（2）学习生字“爱”　　　　　　　①个别读　　　　　　　②你能用它来说一句话吗？　　　　　　　③在这里，是谁喜欢

7、晴天里柔和的阳光？　　　　（3）那你就带上高兴的心情，喜欢的语气读读吧！　　（三）、出示古诗，绘图体会（3、4两行）　　　1、出示诗句小荷才露尖尖角，　　　　　早有蜻蜓立上头。　　　　（1）自由读读这两句古诗（读正确）　　　　（2）指句读　　　　（3）电脑老师范读，请小朋友们在头脑中想象画图　　　　（4）指名反馈　　　2、组织学生看诗画图（可以独立完成，也可找几个小伙伴合作完成）　　　3、组织评画，在评议中随机教学生字“露”“立”　　　　　“露”：（1）谁有好方法记住它？　　　　　　　　　（2）你能给它