语文版初中语文七下《1石榴》word教案(8).docx

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1、石榴石榴笔人教学目标教学重学状物叙文的写法。点教学品析本文本文形象生、准确凝的言点教学准件朗音备教学程教学流教学内容程：1.提内字2.作者介（郭沫若）入新：同学，大家掌握了哪些咏物⋯⋯文人墨客花草木情有独，或咏物抒，或借景抒情，或托物言志。今天我学郭沫若的《石榴》（板）出示目：1.通找关句，能出石榴的形美和精神美。导2.能运用正确的方法品析本文本文形象生、准确凝的言。3.能系代背景理解作者托石榴之物，言我民族美好情操之志。指自学：1、准字音，写准字形，互相提醒。2、要出状物文章的一般思路，先写什么，再写什么，最后写什么。3、

2、了解所写事物的外部特征和精神品。1.分自文，互字。2.分析文章的写作思路（构）读第一部分(1自然段)：点明石意二次1.情况2.情境，激趣3.明确目，有的放矢4.学生有法可依自主合作探究学习1榴的可爱。第二部分(2-；6自然段)：具体描绘石榴的特征。第三部分(7--9自然段)：抒发作者对石榴的喜爱和赞美之情。3.寻找关键语句，能归纳说出石榴的形态美.参考答案：依次描写了石榴的“枝叶”、“花”、“骨朵”、“果实”和“子粒”。枝叶：(与梅、柳比较)奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。花：深红色；单瓣的陆离，双瓣的华贵；对炎阳的直射“毫不

3、辟易”。——比作夏季的心脏。骨朵：“小茄形”，“逐渐翻红”，“顶端整裂为四瓣”，像玛瑙琢成的花瓶。果实：似“破口大笑”。子粒：“透明光嫩的皓齿”，丰腴，有酸甜两种.1.小组合作解决疑难问题（生生互动）议2.全班交流解决共性问题讨论明确内容3.教师质疑，启发，补充，讲解1．给下列加点字注音：检查学生掌握争妍斗艳（）奇崛（）情况，及时反馈枯瘠（）犀利（）丰纠正腴（）2．解释下列句子中的词语：练⑴单瓣的已够陆离，双瓣的更为巩固理解，所学华贵，那可不是夏季的心脏吗？内容陆离：⑵单瓣的花虽没有双瓣者的豪1．略2．⑴形华，但它却更有一段

4、妙幻的演容色彩繁杂。⑵艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊式的巧妙奇异的变2安普剌中国的金罍。化。⑶忍不住笑。妙幻：⑷丰。3．郭⑶秋天来了，它于自己的法沫若；作家、好像忍俊不禁地破口大笑起来。人、学者4．最忍俊不禁：可。5．⑴根⑷昆明的石榴特大，子粒特据花瓣的色彩和丰腴，有酸甜两种，酸者味更美。外形作比，将丰腴：花瓣比夏季3．本文作者，现代著名的心，形容生的、、。四川。⑵用比的山人。手法，点出石榴4．“石榴便是少数木中不同常的品的最可的一种。”句中最格。6．全能表作者它的感情的文是。5．体会下列句子的含：⑴瓣的已离，双瓣的更，那可不是夏

5、季的心？⑵⋯⋯木都把各自的盖伸了起来，不想再争妍斗的候，有少数的木却在开起花来。石榴便是少数木中的最可的一种。6．“石榴便是少数木中的最可的一种。”一句在全文的作用是。大自然中会有一些生物，有的我美的熏陶，有的我智慧的启迪，小有的我感情的慰藉。在歌些事物，要先描出它的外形，再由外形而歌其精神，并在行文注自己的感情。一、下面加粗的字注音石榴()奇崛()枯瘠()古味盎然()束()丰腴()二、根据下面所的拼音填上相的字作巩固作三、恰当的字填空，把相的序号填入横31．那透明光嫩的___________你在的地方看？A．皓B．浩C．澔

6、2．用__________瑙琢成了那多的花瓶。A．B．C．3．在使人的身心解脱尽重重的束__________。A．搏B．博C．四、合句意解加粗的，然后用其造句1．秋天来了，他于自己的法好像忍俊不禁地破口大笑起来。2．石榴有梅的枝干，有柳的叶片，奇崛而不枯瘠⋯⋯再文，思考：1.作者如何描写石榴的外部特征的？（序）作（言）2.在描写石榴美石榴，作者注了什么感情？石榴郭沫若枝叶反思板花骨果籽粒4