复件研究性学习[1]总结201007.doc

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1、研究性学习工作总结虎林市第四小学2009——2010（下）我校的研究性学习工作是在十一五课题的引领下进行的。本学期，我们进行大胆地探索和有益尝试。既保持以往务实的工作作风，又敢于探索，勇于创新。通过自身的努力，按计划较为顺利地完成任务，并取得一定的成绩。为了使这项工作有效地开展，服务于全校师生，提高我校教育教学质量。现将本期工作做一回顾。一、健全组织机构本期我校在原有的以副校长为主要业务主持人的基础上，新增设科研、语文、数学、科任组，以科研组组长牵头，分学科对研究性学习工作进行管理。定期召开中心组会议，汇总教师们在一线研究中存在的疑难问题，帮

2、助其出谋划策。二、重视教师的培训工作新课程明确提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”基于此，虽然研究性学习是一门新兴学科，但它将成为学生获取知识，发展能力的主要渠道，也必将成为教师需下大力气学习、实践、研究的重要课题。在新一轮课改的大环境下，培训教师指导学生开展研究与自身开展研究的能力，提高课题研究的理论水平势在必行。课题组主研人员认识其重要性后，组织参研人员开展了一系列地不同层次与类别的培训学习活动，我校还邀请市教科所领导到我校听课评课。在轻松和谐的氛围中，使老师们在工作中产生的疑惑得到了满意的答复。给教师自培创造良好条件，也是我校

3、重视教师培训工作的重要方面。四、深入课堂教学课堂教学是研究性学习的“前沿阵地。”课堂教学的好坏直接影响研究性学习工作的成败。深入课堂教学，创新课堂教学，既能提高课题研究的成效，又能验证课题研究的成果。正所谓是“从实践中来，再回到实践中去”。在反复的过程中，使课堂教学质量得以提高，使课题研究更有“份量”。1.举办各种类型与层次的公开课打磨公开课的过程是教师业务水平提高的过程。公开课中教师所要去领悟、感受的新课程理念：倡导学生自主、合作、探究的学习方式，也是研究的核心与努力的方向。本学期我们组织了各级各类的研究课：课题研讨课、名师引路课、骨干教师

4、示范课、青年教师达标课、有效课堂展示课等，全校教师互听、互评活动，通过自身的实践和讨论学习成功的案例，学习新课程课堂教学的设计，组织与指导，剖析自己的教学行为，反思自己的教育观念。结合新课程标准精神进行备课、上课、听课、评课，将理论和实践进行有机地结合。2．认真务实平时的随堂课在小学阶段要进行研究性学习方法与途径的探索，必然离不开各学科教师以敏锐的眼光去引导学生发现感兴趣并有价值的问题，培养学生的问题意识，帮助他们去探究问题，解决问题。“十年树木，百年树人。”要使学生能够自觉运用探究性的学习方式，教师应在平常的课堂教学中加以培养。我校教师在这

5、方面不断地尝试，并取得了一定的收获。如：许磊老师在教学《红星歌》一课时，让学生合作研究演唱形式及伴奏方法，激发了学生合作研究的兴趣。使他们能兴趣盎然地学习科学知识……学生在这样的学习过程中，体验着快乐、感受着成功，摸索着进行探究性学习的方法。教师也从学生的进步中总结着课题研究的经验，从学生的快乐中分享着幸福。五、认真组织小专题研究。为了做好“小专题研究”，我们对师生进行了多次小专题研究讲座，使师生了解什么是小专题研究，为什么要进行小专题研究，小专题研究的程序和方法是怎样的，等等。在组织形式上，我们以三至五年级学生为对象，分班级确定教师指导小组

6、。在选题上，为适合小学生的特点，我们未硬性确立主题，小专题主要来自于学生，然后由教导处及教师指导小组对小专题进行筛选，最终确立并公布专题供学生选择。在研究中，学生自主选题，自由组合，教师适当指导，每个小组在研究前认真讨论，填写《学生研究性学习手册》，各小组在组长的带领下走向大街小巷、河边地头，深入到各单位，目前已经完成的小专题有《垃圾的来源与处理》、《压岁钱的合理使用》、《关注卫生筷》、《节约用电》、《水的节约与保护》、《如何保护大自然》、《寻找生活中的英语》、《寻找生活中的声音》。在进行调查、访问的过程中。学生由最初的羞怯逐渐到后来的大方，

7、由对研究过程、方法的生疏到较熟练地掌握。我校的研究性学习工作，经过几年的努力初见成效，但在研究道路中将遇到的困难也不少。但是我们会一如继往地坚持“科研兴教”这条路，在探索中实践，在实践中探索，为广大师生服务，为学校发展出力。2010.07