高中生物《人的呼吸》说课稿.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《人的呼吸》说课稿一、教材分析(一)教材内容及地位这部分教材先介绍人体的呼吸系统是由呼吸道和肺两部分组成，再从呼吸系统具有气体交换的功能引入呼吸运动和气体交换的有关知识。即三个中心问题：1、呼吸系统由哪些器官组成？2、气体是如何进出肺的？3、人体内是如何进行气体交换的？呼吸是维持生命的重要生理功能之一，与消化、运动、循环、排泄系统存在紧密的联．．．．．．．．系，学好这一部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。呼吸涉及能量与物质的交

2、换，与新陈代谢直接有关，学好这一部分内容也有助于对“新．陈代谢”的深入理解。．．．(二)教学目标1、知识目标：（1）认识呼吸道的组成和功能，理解肺的结构与功能特点。（2）理解呼吸运动的原理，了解呼吸频率及肺活量的概念。（3）理解气体交换的原理，掌握肺泡内的气体交换及组织里的气体交换。2、能力目标：培养和提高学生自学能力、观察能力，推理思维能力。．．．．．．．．．．．．．．3、德育目标：培养学生形成“生物是一个统一整体”及“结构与功能相统一”的生物学辨证．．．．．．．．．．．．．．．．．思想。通过学习人工呼吸，对学生进行关爱生命和助人为乐

3、的教育；通过学习呼吸频率、肺活量，鼓励学生积极参加体育锻炼。(三)教学重点、难点分析重点：1、肺的结构和功能2、呼吸运动的过程3、气体交换的原理与过程分析：（1）肺的结构和功能是学习本节的基础，打好这个基础不仅可以使后面的学习比较容易，还能使学生体会生物体结构与功能相适应是普遍现象，有利于生物学观点的建立。（2）呼吸运动是本节基础知识的重点。该原理需要通过学生观察一系列的动画之后，经过推理、判断等思维过程才能理解，因此也是培养形象思维能力的重点。（3）呼吸运动解决的是人体外环境与肺泡进行气体交换的问题，接着要解决的是肺泡与血液之间和血液

4、与组织细胞之间的气体如何交换问题，无论从知识的完整性来看，还是从能力的培养来看，气体交换的原理与过程应作为本节的重点。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯难点：1、呼吸运动的过程2、扩散作用及气体交换的过程分析：（1）呼吸运动是负压呼吸，而学生还没有压强的概念,就很难理解空气是“压入”肺内而不是“吸入”肺内。（2）气体交换的原理是扩散作用，而扩散作用这个物理概念要从生物学的角度教给学生是有一定困难的，加上肺泡里、血液里、组织细胞里的气体都是肉眼看不见摸不着的，让学生理解体内气

5、体交换的微观过程也是有一定困难的。二、教学方法自学导思法——老师引导下的学生自主探究．．．．．直观教学法——主要利用多媒体现代教学手段．．．．．自学导思的方式有利于学生主动学习，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的主体作用。同时还培养了学生之间的团结协作精神。教材中的肋骨运动的演示实验是平面的，不够形象，很难形成知识的迁移。而媒体动画是立体的，直观的、动静结合的，结合教师的层层引导，启发学生积极思维，逐步将学生将感性的认识引导到了理性认识，培养和发展了学生的抽象思维能力。三、学习方法指导1、指导观察模型、图片和动画的方法，培养观察

6、能力。2、随着老师的设问，学生自学教材，主动思考，小组讨论，培养分析和解决问题的能力。3、指导学生发现并掌握知识内在的联系，总结出生物学的“统一”原理。并学会运用这种原理指导以后的学习。4、学会用系统表、表格、图解表来总结，便于记忆。四、教学程序下面通过教学程序来谈谈教法、学法的具体应用。教学教学过程设计意图环节1、人生存的最基本条件有哪些？通过生活常识来设学生活动：问，激发了兴趣，引起学引言请学生像游泳时练习憋气那样，吸一口气，然后生的有意注意力，自然引屏住呼吸，看能憋多长时间？出课题，2．气体的进入是由哪个系统来完成的？2⋯⋯⋯⋯⋯

7、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯呼设问：吸呼吸系统由哪些器官组成？让学生联系自己的系学生活动：身体实际来学习，使学生统学生自学教材，观察教材中的系统模式图，观察感到能为自己的健康服由人体模型，边观察，边思考，边记忆，提醒三点：务，从而产生亲切感，增哪①看书和看模型要联系自己的身体，联系外界强学习的兴趣。些气体进入自己肺部的通路。提醒学生观察图形、器②从上到下，从左到右观察模型时按一定的顺序，从官③注意喉、气管与食道的位置关系。上到下，从左到右，从大组合起书看投影图，依次回答各器官名称

8、。到小或从小到大依次观成设问：察，使观察具有全面、完？1、呼吸系统各组成器官有何特点？整、有条理和细致的特2、鼻涕和痰是怎样产生的？点，进而培养学生观察能3、为什么呼吸道有清洁气体的作用？力。学生活动：重点