怎样培养学生的语文学习兴趣-论文.pdf

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1、把一个段落放在全文的背景之下，才能正确理解一个段落的内容。例如：魏巍线索，i~i-A，再写什么，最后写什么，都有一定的逻辑关系。一篇文章的《我的老师》中有一个句子，“老师看见我狡猾的目光”，这个句子中有一的结构是作者写作思路的体现。所谓“作品的主题”是作品中所表现的中心个词语“狡猾”，要想很好地理解它，就要做到“三个不离”。只有把“狡猾”思想，包括两个方厦，一是文章内容的高度概括；一是作者借以表达的思想放在整个句子当中，才不会出现理解上的偏差。才能正确体会到这是贬义词褒观点和写作意图。用，表现了儿童机灵的特点

2、(词不离句)，表现了老师对我的喜爱(句不离段)，4、体会重要句子的丰富含意、品味精彩的语句，赏析文章优美的语句，进一步表现了对老师的热爱和赞美(段不离篇)。可以从以下四个方面进行：第一，赏析富于表现力的词语，如“小草偷偷地第匹“四个步骤”，即第一步略读全文，粗略阅读所给文章，了解文章大意从土里钻出来”一句中的“钻”字，极富表现力，写出了小草在春天来临之第二步阅读题目，阅读文后所给题目，了解考查要点；第三步再读文章，带着后的旺盛、顽强的生命力。第二，从修辞手法的角度进行赏析，只要一个句刚才阅读的题目，有重点的再

3、读文章，边读边思考问题；第四步规范答题，就子使用了某种特定的修辞手法，就可以从这个角度进行。赏析时，要理解出是在刚才思考问题的基础上，简洁、准确、全面的组织问题的答案。一个句子使用了某种特定的修辞手法的语境作用、这种修辞手法的基本作用第五：“五种常见题型”。和情感作用。1、理解文中重要概念的含义。可以从三个方面进行分析：第一，理解词5、分析作品的体裁的基本特征和主要表现手法，阅读任何一篇现代文，语的字面义，第二，理解词语的内涵义，第三，理解词语的情感义。都要从其题材特征入手，只有这样，才能抓住要害，事半功倍。

4、我们常见的文2、归纳内容要点，概括中心意思。这个题型可以遵循以下步骤：第一，学作品分为诗歌、散文、小说、戏剧四种体裁。文章的表现手法也叫文学技巧，逐个自然段概括意思，第二，合并意思相同或相近的自然段，第三，概括几个常见的表现手法有：拖物寓意、咏物抒怀、欲扬先抑、情景交融、对比、象征、段落的意思，第四，合并几个段落的意思，概括得出文章的中心意思。以小见大、借事喻理等。任何一篇文章都能体现一定的表现手法，只有准确定3、分析作品的结构、思路，概括作品的主题。所谓“作品结构”是指位一篇文章的表现手法，才能准确理解一篇

5、文章。文章内部的组织和结构、线索、脉络、层次与段落过度照应、开头与结尾。综上所述，要想轻松应对中考中的现代文阅读，笑对中考，就必须把握文章的结构往往体现了作者的思想，这里的思路是指作者写作时的思维发展上文所说的“一二三四五”。怎样培养学生的语文学习兴趣鄱阳县银宝湖乡亭子岭小学李娜张黑平兴趣，是人们力求认识某种事物或参与某种活动的积极倾向。学习兴趣教师要想提高课堂效率，激发学生对语文学习的兴趣，就要采用灵活多变的教是学生学习的内在动力，是学生追求知识，探索真理过程中带有情绪性的意向学方法进行教学。教师可以把传统

6、的教学方法与现代化的多媒体设施相结合，活动。学习兴趣对于学生的学习有着非常重要的作用，古今中外，已有很多的利用视听化的设备充分调动起学生的视觉、听觉和触觉，多种感官被调动，学习教育者和学者意识到了这一点。我国古代的大教育家孔子就提出过：“知之者的效率自然也就提高了；教师还可以把课堂教学与学生的生活实际相联系，用生不如好之者，好之者不如乐之者。”明代学者王阳明也曾说：“今教童子，必活中蕴含的知识来丰富、诠释书本知识。生活实际贴近学生的真实生活，学生一使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进不能已。”就连伟大的科学家爱因斯

7、坦都说定有话可说，有话想说，这样就在一定程度上激起了学生参与的热情和兴趣。过：“符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。保持对所学知识的浓厚兴二、以多种渠道激发学生课堂掌习的兴趣趣，是提高学习效率的根本秘诀。”现代的杰出教育工作者于漪老师对此也有第一，通过各种方法做好课前“热身”活动。第二，以极富创意的课文着相同的认识，她认为：“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来，导语创设美的意境，激发学生的兴趣。第三，驾驭课堂进程，注意课堂调控。那他就成功了一半。”第四，课后延趣。怎样才能培养学生学习语文的兴趣呢?

8、几年来，我们在教学实践中得出三、实施充满爱的人性化教青，建立和谐的师生关系以下几方面的经验：大量事实证明，师生关系是否和谐直接影响着学生的学习兴趣，影响着一、发挥教师的人格魅力。激发学生帕学习兴趣教学的实际效果，而师生关系和谐与否又与教师自身的做法有着很大的关系。教师独特的人格魅力是激发学生学习兴趣的前提，试想一位风度儒雅、教师只有将慈母般的爱心投入到教学中，真心实意地关心、爱护每位学生，认语言诙谐