张红英小学高段作文学习笔记.doc

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1、张红英《小学高段作文教学探究教学》——远程培训学习整理笔记（以下整理的笔记并不是一味地照搬照抄，可是融入了我对作文教学的浅薄看法，因此有些地方进行了整合和修改）板块一：[第4讲]模块一：提高小学作文教学效果之策略（理论篇）提高小学作文教学效果之五大策略：一：引导学生观察，丰富习作材料1.要求学生平日里细心观察。2.教师有目的地组织学生进行参观、游览、调查、访问等活动，这些活动都是根据某次习作要求而开展的，学生带着目的去观察、去实践、去记录，因此，内容真实具体，又有个人独特感受。3.把观察的事物带入课堂进行观察指导，让学生获得亲身感受。二：引导学生阅读，积累语言材料1.引导学生多看多读多背是

2、至关重要的。2.鼓励学生课后多看书，多积累。例如：课本上的资源、学校、自身的资源，多积累，丰厚学生的文化底蕴。3.在日常教学中如何利用课堂时间进行积累：A.美文欣赏。学生课前用好词好句本搜集一篇优美的文章，背下来.利用课前5、6分钟的时间上台展示。B.新闻大家谈除了美文，也可以让学生多看新闻，然后讲新闻。这样既可以开拓学生的视野，又能锻炼胆量和练习表达能力。C.新书发布会向同学介绍自己看过的书。三：狠抓习作练笔，积累习作经验1.循环日记促进学生习作兴趣。每周一次，内容以班上发生的事情为主。比如说班上有同学捡到了钱币等偶然事件。（以前，我是要求学生每天写一篇日记，但是发现学生无事可写，都是记

3、流水账，效果不好。后改为一周写一次，但是时间长了，我也发现问题了：1.我很难在一周内将每个学生的日记批改完。2..即使批改完，日记出现的问题也没有时间去找学生纠正。学生绝对不会自觉去看老师的修改和评语。3..后来我选择了全班互改，再订正，老师再批改。这样做后，效果会好点。但是也会有新的问题出现，那就是花费的时间长；学生批改不到位。写到这，我发现这都是小问题，是我出现了问题，那就是我没有了以往的认真和耐心。学生每周一次的日记的内容，我都没有作过规定，因此使得很多同学写童话故事。）2.充分挖掘课文中的小练笔资源。（这个我平日做到了。）3.要求并指导学生写好读书笔记和读后感。读书笔记可以是摘抄好

4、词好句，可以是随读时的心得体会或疑问。（我有要求学生多读书，但是我从来没有过问过他们读什么，怎么读的。更别说指导学生写读书笔记和读后感了，失败啊！）4.巧用活动做文章，减少恐惧，激发写作欲望活动可以分成两类：一类是课堂上情景化教学，比如：碰蛋游戏、掰手腕比赛、我就这样写作业、优点大轰炸等。第二类是，学校的重大活动。比如说：六一儿童节、元旦、家长会等。出示一个“开家长会”的案例：在家长会前，学生写邀请函，写的好的，将作为本班的邀请函发出。接着，为家长会展出的图片配解说词。同时学生还要给父母写一封信，自己设计信封。为了迎接家长会，学生还要相应地出一份黑板报或手抄报。四.重视习作指导，提高教学效

5、率每学期的几篇大作文，一定要指导好，让学生有“我会写作文”的成就感和自信心。教师按以下几步指导A.确定题材.B.教给写法先是，指导“勾勒线条”。我觉得这有点像列提纲，让学生先思考大概从哪几方面下手。后是，给出范文，知道行文布局。C.构思起草（教师事先明确要求，学生起草时，要保证教室的安静，不要打扰学生思考）D.变换基本“技法”就是指导学生运用各种表达方式和修辞手法。这应该是在起草和修改过程中要做的。但我时常没有事先清楚地交代好写作要求，之后总会在学生思考时插嘴叮嘱，这样不但起不到作用反而会打扰学生思考。提供一个写秋天景色的案例：先是描绘色彩。同学们你们知道秋天都有哪些美丽的颜色？其次，邀请

6、动物。再次，加上人物。最后，配上声音。风声虫鸣，欢声笑语。五．创设习作班刊，激发学生写作热情。我曾经也曾在课堂上念，学生批改或学生欣赏，但总感觉效果不怎么好，因为学生注意力不够集中；另外，看不到文字，不容易记住。这就要有个文化阵地，展示好文章，让大家学习。但贴出来后，同学们会看吗?如果不看，就没有效果；即使学生看了，我又如何评判效果呢？很疑惑。如果目的只是激发写作热情，那肯定能达到，除了这个目的，就不需要其他同学从这些好作文中学到东西吗？这是我需要思考和努力的地方。[第5讲]模块一：名师虞大明讲座视频1.指出目前教师指导学生写作所出现的问题：教师指导定位不准。不是写得多就好。对学生要求不能

7、过高，只要文从句顺就好了。课文中的大作文一定要保证每位同学过关。要树立榜样的作用。习作要运用到生活中，而不是束之高阁，比如说书信。2.养成阅读的习惯。这就是张老师习作教学理论策略的第二点。[第10讲]模块二：如何批改作文才有效（理论篇）一：要用灵活的形式批改教师集体批改、学生自改或互改、师面改二：教师要用心阅读，入文体会三：教师要写好评语评语以鼓励为主，善于发现学生的闪光点。评语不要干巴巴，也要优美。注意：学生写作经常出