人美版四年级下册《材质的美》说课稿.doc

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1、人美版四年级下册美术《材质的美》说课稿姓名：刘丹丹单位：白音套海苏木中心小学我说课的内容是人美版美术教材第八册第六课《材质的美》下面我着重从教材分析，学情分析，教学目标，教学重点难点，教学过程，几方面谈谈我对本课的教学设计。一、教材分析：根据《美术课程标准》所确立的阶段性目标，确定《材质的美》一课属于“欣赏评述”学习领域。其目的在于让学生认识、发现世界是由各种材质组成的，不同材质有不同的表现力,体会生活中处处存在的材质之美。本课引导学生从材质的角度欣赏艺术品，为学生提供了于造型色彩之外全新的角度欣赏艺术品，为今后欣赏雕塑、建筑等立体造型

2、艺术奠定了基础。二、学生情况分析：本课面向的是四年级的学生，，随着知识与经验的积累，他们的思维与表达能力已经日趋成熟，经过三年对各科的学习，掌握了一定的修辞性语言，口头表达能力和观察感受能力都有了很大的进步，但是学生对材质的了解却很匮乏，缺少专门的引导和知识的积累。三、教学目标：1、知识与技能认识发现和感受不同材质的特点，体会不同的材质给人的不同美感，学会从材质的角度欣赏美术作品、2、过程与方法通过触摸、观察、分析、比较、尝试等多种方式，了解材质在艺术作品中的意义，以及材质本身的独特美感，能够用语言和文字表达自己对材质之美的感受。通过本

3、课的学习，让学生从材质的角度欣赏艺术作品，从而体会材质的美。树立材质价值意识，关注材质，关注生活本身最原始的美。四、教学重点与难点：1、教学重点学会从材质的角度分析艺术作品，感受其美感2、教学难点理解不同材质的美，能够用美术语言或文字从材质的角度评述艺术作品五、教学过程1、摸宝游戏导入新课课前先让学生通过摸一摸、猜一猜、说一说的方式感知不同的东西不同的触摸感觉。这个环节的设计，主要引导学生发现身边材质的多样，随着摸、猜、说等一系列活动的展开，使学生逐步认识了材质的特点，为后面的深入学习做好了铺垫。激发学生的学习兴趣，引导学生关注材质，感

4、受材质的特性。2、感受建筑材质的美请学生观看两组建筑图片，并简介古罗马斗兽场，让学生用词语描述观察后的感受。各种材质的古代、现代的玻璃幕墙图片。此环节的设计，主要是通过两组建筑不同材质的对比，加强学生的感受，不同年代不同的材质美感不尽相同。接着用旅游的方式带领同学欣赏埃及金字塔与法国卢浮宫的金字塔，对它们进行了解，并感受材质的不同带来的美感也不同。更进一步让学生体会了建筑材质的美。1、贴近生活亲身感知并体会首先教师出示两组图片：树皮、石头、木头。第二组：玻璃、钢铁、塑料。师进行提问：这两组图片分别给你什么样的感觉？这些东西运用到生活实际

5、有带给你什么感觉？紧接着出示木质的家具、金属产品、塑料电脑外壳。问：他们分别带来了哪些美感？这一环节的设计主要让学生体会到自然材质运用到产品中的美感。教师：材质也在我们的身边体现，比如我们每天穿的衣服，同学们今天有穿棉质的，有穿蕾丝的，有穿纤维材质的，都好漂亮啊！师进行提问，让同学们在教师设定的情境中进行选择，如：六一儿童节，爸爸妈妈带你去游乐场你会选择那种材质的衣服？（棉质、纱质）为什么？贴近生活实际，让学生进行身体触摸感知，更进一步感知不同材质带来的不同的美感与用处。2、鉴宝活动-感受艺术作品中材质的美课件出示教材四组以“马”为主题

6、的图片，（点击）根据师生共同总结的方法，通过课前收集相关的资料，与小组同学合作学习赏析各种材质的美，并在班内交流感受。在以上的两个环节中，学生描述观后感不一定能说得好，这时可以提供一些词汇供他们选择，我一直认为，要想跟学生要东西，必须先要给学生东西，学生没有新的视觉语言，他们的表达就无从谈起。当有了教师的引导之后，学生便能够尝试用自己的语言进行简要的评述了。课标强调“美术应视为一种文化的学习。”以上所有图片的选择，均透露着不同历史不同民族的文化气息，使学生在学习的过程中感受着文化的丰厚。1、拓展延伸材质随着人类的进步而发展。课件出示奥运

7、场馆“鸟巢”和“水立方”的图片，提问学生:它们分别使用什么材料建成的？给你怎么样的感受？拓宽学生思路，理解材质随着人类的文明进步而发展。2、教师总结随着科技的进步和社会的发展，材质从最初的自然材质发展到人造材质，这是人类进步的产物。材质的变化发展也将带给我们全新的美感体验。我的说课到此完毕，谢谢！