行程问题模板.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科数学年级5年级教学形式授课教师陈应国单位中江县冯店镇中心学校妙丰分校课题名称行程问题学情分析学生基础差教学目标教学目标：1、让学生利用路程、时间、速度三者之间的关系，借助画示意图解以现实为背景的应用题。2、让学生利用画图直观分析、探究发现、充分发挥学生的主体作用，学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。3、在教师引导下结合实际创造有趣的情景，提高学生的学习兴趣，让他们在活动中获得成功的体验，培养学生的探索精神，树立学习的信心。4、在《小组竞赛学习法》督促下，逐步引导学生自学,使学教学重难点重点:通过学案引导学生分析例题,寻找等

2、量关系列方程。难点1、通过学案引导学生从不同角度来寻找等量关系，列方程。2、通过小组竞赛做题的竞争,慢慢地培养学生学习的积极性,逐步加强学生的自学能力。教学过程一、老师出示学案的答案（选做题暂不给答案,下课后，学生可用U盘烤走当参考），宣布评卷规则。要求：学案每做一题（不包括选做题），不管对错得1分，能作对的加一分，并会讲的再加一分，选做题做了并对且会讲的应加倍给分。(选做题让教师讲解后再让学生讲的不加倍给分。小组组员之间先互帮互学对改答案，准备迎接其它组的检查。（大约用20分-30分钟，小组准备的越充分越好，若多数学生没准备好，可以再多给点时间让其

3、准备，千万不能打无准备之仗，准备不好的话，先不小组比赛，下节课才小组比赛也行），此时老师巡回抽查每组中学生的自学情况，根据情况调整互帮互学时间，对于都不会的问题，教师可以演讲让优生先学会，再帮助差生学会。二、小组推磨检查，一般每小组的前四名检查下组的后四名，（8人一个组），三、各组长统计分数并让被检组认可，教师统计各组分数，对全班小组排列顺序，分数最低的小组起立向大家敬礼表示失败，（也可以对第一名小组奖励）教师把比赛结果记录在专用本子上，准备一周的总分评比。一周的总分数少的小组要替第一名小组打扫卫生一次。每周比赛结果也记录在专用本子上，准备一学期的总

4、分评比。四、布置下节自学任务而结束本节上课。以下是备用内容  学生自学内容（就是学案） 先给大家讲一个当代数学家苏步青教授故事，苏步青教授在法国遇到一个很有名气的数学家，这位数学家在电车里给苏教授出了个题目：问题1“甲乙两人，同时出发，相对而行，距离是50千米，甲每小时走3km,乙每小时走2km，问他俩几小时可以碰面？苏教授一下子便回答出来了，你能回答上述问题吗？你能把解决的方法步骤写出来并给大家讲一下吗？”请同学们先画出示意图：再由图填空：甲乙相遇时，他们共行的路程为（）从路程的角度分析：甲走的路程+乙走的路程为（）从时间角度分析：甲走的时间=乙走

5、的时间。如果设甲、乙相遇时他们所用时间为x小时，此时相等关系：甲走的路程+乙走的路程）=（）即甲行走的速度×甲行走的（）+乙行走的（）×乙行走的时间=（）可得方程：（）解：设甲乙相遇时行走了x小时，根据题意得：  答：如果设甲行走的路程为xkm,那么解法如下：（）板书设计甲走的路程+乙走的路程）=（）即甲行走的速度×甲行走的（）+乙行走的（）×乙行走的时间=（）可得方程：（）解：设甲乙相遇时行走了x小时，根据题意得：作业或预习甲走的路程+乙走的路程）=（）即甲行走的速度×甲行走的（）+乙行走的（）×乙行走的时间=（）可得方程：（）解：设甲乙相遇时行走

6、了x小时，根据题意得：自我评价好组长评议或同行评议（可选多人）：好评议一单位：姓名：日期：2013.12.25.