幸福的滋味(李桂琼).docx

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1、《幸福的滋味》单元教学设计滨江中学初二语文组李桂琼【单元名称】鄂教版八年级上册第一单元“幸福的滋味”单元【教材内容】《滋味》《第一次真好》《社戏》《走一步，再走一步》【单元学习主题】体味幸福刻画幸福【教材解析】本单元的几位作家在记录生活中幸福点滴的同时，都展现了高超的语言水准，呈现出风格各异的语言姿态：或奔放或含蓄，或深刻或灵动，在刻画心理，控制节奏，引发思考等方面都有独到之处，生动地展示了幸福往往掩藏在情态各异的生活细节中这一主题。本单元的教学，首先要学生还原情境，体验文中人物的心理活动，感悟人物的心理进而体会文章的主题。适时展开讨论，由浅

2、及深由此及彼，由点到面，由个别到一般。让学生体会到生活细节中也能体会到幸福。【深度学习目标】1.能够熟练运用基本的阅读方法阅读本单元多篇文章，理清思路，理解文章主要内容。2.品味文中富有表现力的语言、心理及其细节描写，了解几种修辞在文中的运用，体会其表达效果。3.结合自己的情感体验领悟文章的主旨，学会品味生活中的幸福，培养“感受幸福”的意识。4.用文中所学的写作知识，根据实际生活中的情感体验作文，通过具体的平凡小事来表达幸福的滋味，并能积极参与班级活动，分享幸福。【单元学时】8课时单元教学流程学习任务学习活动持续性评价明确学习方向【学情

3、前测】学情调研：你觉得什么是幸福？你认为自己幸福吗？如果现在让你写一篇关于幸福的文章，什么困难？调研结果（学生的困惑）：①如何确定明确深刻的中心？（中心）②该从哪些方面阐述主题？（结构）③如何选择切合主题的素材，素材储备不够？（材料）你觉得有④如何吸引人，有感染力？【达成共同的探究任务】如何运用所学知识，通过具体的事件来表达内心的感受？导入活动——启动单元学习任务音乐欣导入活动：欣赏歌曲“回家的路”，引起学生内心的共鸣，并对幸福有初步的定义。赏，启动导入语：罗曼.罗兰说：幸福是一种灵魂的香味。意思就是人们心灵深处对生活的体味。单元学习幸福不

4、止是对物质的占有和成功的享受，也表现在对生活的新发现和劳动创造，其实那些任务，鼓无私的奉献和来自对挫折的体验也是一种幸福。今天就让我们推开幸福之门，体会幸福的励学生滋味。走进本单元，你会发现“幸福”的内涵原来如此丰富多彩：享受成功是幸福，体验挫积极参折也是幸福；战胜怯懦、成熟长大更是幸福。与展示平一、启动单元学习任务：台，激发对于幸福，每个人都有自己的定义和感悟，请以“幸福”话题，选择自己感兴趣的角度，学生学自拟题目，作文一篇，文体不限。评价与展示：1、四人组成一个小组，每人展示自己的文字，照片或者视频，推荐最好的一个在班级展示。2、班级展

5、示时按照抽签或自愿原则，展示3—4个小组。3、每组谈自己推选出这个同学的标准是什么。习本单你的作文应力求达到以下要求：元的热①中心鲜明、正确；情和信②内容有针对性；心，明确③结构清晰；单元学④语言吸引人，有感染力。习目标二、整体阅读单元文本：和任务。学生通读单元文本，合作探究“什么是幸福”，各组交流探究结果，在学生汇报的基础上（1课师生共同确定本单元学习目标。时）三、课后作业：学生在“幸福”大主题之下，自选角度，自拟题目，初步完成作文。指导探究活动一“我眼中的幸福”（什么是幸福？）阅读文【课前准备】各小组学生自由认领（或抽签决定）本单元四篇文

6、章中的任意一篇（保证每本，探究篇文章都有人认领），聚焦“谁认为什么是幸福”的主问题查找相关资料。项目思考角度什么是幸【学习活动一】学生小组组内交流共享课前的查找到的相关资料，筛选整合信息并结合文福章内容形成对“谁认为什么是幸福”这一问题的认识，梳理，准备汇报。（1课【学生活动二】学生小组轮流汇报，具体分析每篇文章是从什么角度来诠释幸福，从而形时）成对“幸福”的具体认识。【作业】结合文本中对幸福的定义，重新思考我的作文中关于幸福的体验，修改自己之前的作文。指导探究活动二“如何刻画幸福”谁作者的身份、经历事件作者选什么事件展示幸福的体验特点在作

7、者眼中，幸福是什么篇目幸福的定义《滋味》《第一次真好》《社戏》《走一步，再走一步》【导入语】同学们，对于你们来说，幸福往往就是对生活新的发现。本单元的几篇文章向我们展示的有关杨梅的滋味和思考、看社戏的轻松和新鲜、踏上一块岩石的狂喜和庄严，阅读文无一不渗透着关于幸福的体验和喜悦。阅读他人的幸福，就是在书写自己幸福的标准。本，探究【学习活动一】仔细阅读四篇文章，分析作者是如何刻画自己眼中的幸福的（结合写作手如何刻画法等知识），并结合十注法，圈点勾画，做好批注。幸福？【知识链接】（3课时）表现手法：象征对比想象借物抒情联想前呼后应欲扬先抑托物言志⋯

8、⋯记叙顺序：顺序倒叙插叙描写角度：正面描写侧面描写人物描写的角度：部分修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生