小学2016—2017学年度第二学期教科研工作总结

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1、小学2016—2017学年度第二学期教科研工作总结1小学2016—2017学年度第二学期教科研工作总结本学期，教科室围绕学校加强教育教学管理，推进“学习南通教育深入学讲计划”的教学改革，加强教师专业思想、专业知识、专业技能建设，推动教师专业化发展，积极营造教师钻研业务、发展专业的浓厚氛围，努力培养一支师德高、素质高的教师队伍，切实履行好教科研部门“研究、指导、服务”的工作职责，现总结如下：一、加强题研究的管理和指导，推动教师专业化成长。科教兴校，题是龙头，题是先导。本学期，由我校教师申报立项、主持研究的题共有7个。张斌校长主持并申报的徐州市十三五重点题《

2、农村小学“柳琴戏进堂”的价值与研究》立项成功，已积极展开题初期的问卷调查、学情分析、专业理论等方面的学习与研究。王小洁老师主持的江苏省教育学会立项题《农村留守儿童英语学习习惯的实践与研究》已立项成功，主持人王小洁赴南京参加了为期两天的培训，现已完成初期研究与资料的上传。郑可可、刘琳两位老师共同申报的徐州市陶研会十三五题《农村小学生学习需求的研究》与王明杰老师申报的“学南通”专项题相结合，在语、数、英三科中结合我校具体学情展开实践与研究。此外，我校张联合、周静等3位教师申报的市个人题《小学中年级随练笔教学探究》、《低年级学生语堂倾听能力培养策略的研究》、《

3、小学语教学中培养学生问题意识的策略与研究》经过近两个学期的深入研究，已初见成效，周静老师撰写的题论获得了徐州市第十八届科研杯论评比的二等奖。本学期的题立项较多，但部分题研究人员对研究性学习过程步骤的了解不太深入，实施过程存在困难。教科室针对以上问题进行了培训和指导，力求通过细致务实的工作，让题研究成为教师解读教育理念，开展教学实践，总结教育经验的平台，充分发挥题研究在推动教学改革，加强校本建设，凸显学校办学特色工作中的作用。二、特色教研，多措并举，着力促进师生发展。1、扎实有效的教研活动本学期，二、三、四年级语备组开展了“习作（写话）教学”研讨活动，组内

4、每一位语老师都执教一节习作，做到集体备、共同磨，后有反思、有研讨。李艳、潘海燕、邢玉玲、宋梅、周静、张莉、高艳、熊运娟、袁苗、王贞、胡敏等教师的习作精彩纷呈，给老师们留下了深刻的印象，同时为老师们的习作做了很好的示范。六年级语组的陈娟、刘琳、王倩三位老师进行同异构研讨活动，她们执教《谷中的谜底》一各有千秋，五六年级组语教师集体参与听、评。最终，推选出王倩老师代表学校参加了与县第二小学的同异构交流活动，获得了各方面的一致好评。数学、英语教研组也分别开展了主题研讨活动，其中四年级数学组宋倩、刘自红、杨书三位老师同异构《加法运算律》，设计有一定的思考性和独创性

5、，通过创设具有启发性的问题情境，使学生经历了观察、猜测、试验与交流的数学活动过程以及小组合作讨论的学习方式，尽量为每个学生提供均等的学习机会。这些活动中，老师们集思广益，利用集体备，对所教学的内容，进行了深层次的挖掘。主讲教师先设计初步的教学方案，大家再进行合理的整改，使每节在教学重难点上都有好的突破方法，在掌握基础知识的同时有所拓展，教学过程精讲精炼，有的放矢，人人打造一节精品堂。2、丰富多彩的学生活动本学期，语教研组开展了“诵读诗，阅读经典”系列活动，其中五年级组举行学生诗词大会；一至四年级组开展必背古诗、必读书目检查评比。此外，四至六年级还开展了“

6、春天里的童年”系列活动，组织四、六年级学生寻找童年的游戏，五年级学生开展春天里的种植等实践活动，引导学生将实践活动与习作（观察日记）相结合，写一写自己在春天的收获，以习作、小报的形式展示，并进行评比等，学生兴趣盎然，收获颇丰。常识教研组认真组织好学校“科普周”工作、精心设计开展“青少年环境知识科普堂——生命之水”宣传教育活动，大力开展“睢宁县首届青少年科技创新大赛”。这些丰富多彩的活动，有效激发了学生的学习热情，传承了中华美德，发展了个性特长，提升了学生的综合素质，推进了素质教育的深入实施。三、开展教师培训，加强学校教科研队伍建设。1、本学期，教科室组织

7、教师参加了“学习南通教育深推学讲计划”、“教学新时空•名师堂”、“阅读促进教师专业成长”、“经典诵读”、“基于程意识，提升教师本解读能力”等专题培训，使教师积极将学到的知识和技能运用到教学中去。其次，学校本着以教师为主体，校本研究为载体，培训为依托，组织教师出外听学习，其中先后组织语数英科教师去实小、新城区、徐州、邱集、二小等地方听，组织教师观摩优秀的教学视频，并写好读后感，学习他们先进的教学经验，组织周静、宋梅老师去徐州参加于永正的例研修活动。2、发现和培养优秀青年教师，储备骨干教师后备力量。教科室会同教导处积极开展语数英等学科青年骨干教师

8、的公开、研讨等活动，打磨青年教师的堂。2017年4月，宋梅老师执教的《第一次抱母