画布上的阳光.doc

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1、九年级下册第一课《画布上的阳光》教学设计  七年级下册第一课《画布上的阳光》教学设计仁兴中学  武春羽课目第1课 《画家乡的风景》 年级七年级下册执教者武春羽教学程序 教师活动多媒体运用 （第一课时） 教学导入 1、 同学们，看到这幅作品，你最强烈的感受是什么？如果你是这件作品的作者，你画出这样的画面，是希望体现什么样的内心情感？2、教师归纳学生体会，并加以补充、升华。教师出示《草原的路》图片   了解风景中的基本透视现象 看看两张表现原作画面结构的简图，你觉得使画面产生前后空间感的秘密是什么？学生回答，教师补充归纳。如果将上面图中的斜线改为直线，你的感觉会有什么变化？学生回答，教

2、师补充归纳。小结：水平线的距离变化产生空间深远感。      垂直线的聚散变化产生空间深远感。展示与原作相关的图片   探究学习风景画的平行透视规律  看看这幅作品，如果是你生活在后面这样一种特定的自然环境中，会产生怎样的情感呢？请学生谈感受，教师补充、升华。今天我们通过一张立方体的透视变化示意图，来研究平行透视的规律。展示《村道》原作图片  教师简介平行透视的基本概念与特点。平行透视相关概念的学习：视平线、消失点（心点）、消失线。大家一起来研究，平行透视有些什么需要注意的规律呢？学生活动，教师补充归纳。小试牛刀：请学生指出《村道》中的视平线、消失点、消失线分别在哪里？平行透视规律

3、小结：近大远小、近高远低、近宽远窄。探究学习风景画的成角透视规律我们通过一张立方体的透视变化示意图，来研究平行透视的规律。教师简介成角透视的基本概念与特点。平行透视相关概念的学习：视平线、左右消失点（心点）、左右消失线。大家一起来研究，成角透视有些什么需要注意的规律呢？学生活动，教师补充归纳。小试牛刀：请学生指出《马棚》中的视平线、左右消失点、左右消失线分别在哪里？平行透视规律小结：左右消失、近大远小、近高远低、近宽远窄。 展示《马棚》原作图片     学生绘制风景透视结构图 学习活动：采用线条形式，在教材中选择自己喜欢的一幅风景画进行临摹，重点体现画面的透视关系。学生在动手过程中

4、，教师注意发现问题，及时提醒学生修正。 教学总结教师展示部分学生的优秀作业，同时指出存在的问题。展示学生作业教师引导学生回顾本节课要点，布置下节课内容。第二课时教学导入教师引导学生回顾上节课要点。上节课我们是参考别人的作品进行临摹，同学们想不想自己独立创作一幅能够体现你内心情感的风景画呢？ 风景画构图及其对应的情感体现决定一幅画的位置关系的关键是画面上的构图形式线，体现一幅画的情感倾向的关键也是画面上的构图形式线，我们要想画好一幅风景画，就很有必要研究一下如何处理画面上的构图形式线。画一画：请学生对照原作图片，运用简单的几何线、形，勾画出你认为能够体现画面形象特点的形式线。教师评价

5、学生的练习，并直观强化学生对于画面形式线的把握。 风景画取景范围与画幅形状取景范围与画幅形状，也是决定画面主次关系及情感倾向的重要因素。请学生对原作图片与变化后的图例进行比较分析，体验不同取景范围与画幅形状对应的情感倾向及画面主次表现。学生发表看法，教师补充归纳、升华。小结：风景画的取景范围宜小不宜大。风景画的绘制角度宜变不宜死。方形构图适合表现平静、柔和的感觉。横长构图适合表现开阔、壮丽的感觉。竖长构图适合表现崇高、挺拔的感觉。 优秀风景素描作品赏析学生欣赏教师提供的风景画图片，选择自己喜欢的一幅进行分析。 动手绘制素描风景学习活动：尝试运用所学透视知识、构图知识，画一幅素描风景

6、，注意表现家乡的风景 教学评价总结回顾本课时的学习情况，总结本课的学习表现。展示学生作业