读书论坛发言稿：让读书照亮前路

《读书论坛发言稿：让读书照亮前路》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、读书论坛发言稿：让读书照亮前路读书论坛发言稿：让读书照亮前路读书论坛发言稿：让读书照亮前路读书论坛发言稿：让读书照亮前路　　《给教师的建议》这本书，我对它是有着深厚感情的。早在2006年第一次读，距今将近十年了。当时，圈圈点点，写写画画，读得很认真，思想上受到的震动非常大。读完后写了三千多字的随笔，很意外也很有幸在《中国教育报》举办的全国教师读书随笔大赛中获奖。我清楚地记得，那一年，我的儿子还在上幼儿园；现在，他已经读初三了，正面临升高中的学习压力。前一阵子，有一天和儿子一起聊天，我无意间问了他一个问题：你感觉你的同学里，有多少是为

2、了升学的压力或父母的压力而学习？又有多少是因为对知识有好奇有兴趣有探究欲而学习的？他不屑地回答道：“唏——你以为呢？都是因为升学的压力父母的压力而学的，哪还有好奇心学习兴趣呀！”说完他顿了下，又补充了一句：“如果有的话，可能只有一个，那就是——我”。我听他这话，内心感到十分欣慰。我对他说：你知道吗？你这句话，比你考进前十，比你考上名牌大学，更让我高兴。　　为什么要说这个呢？我个人认为，在这个社会上，我们的第一身份是母亲（或父亲），第二身份才是教师，而这两个身份是相辅相成互不相悖的。在读苏霍姆林斯基《给教师的建议》之前，不管是作为母亲

3、还是作为教师，对教育的终极意义从未进行过有意识地思考，每天沉陷于备、上、批改作业、考试、处理学生之间的矛盾完成学校布置的各项教育教学任务这些琐碎的工作中，似乎这就是教育的全部。但读完《给教师的建议》，我对教育的终极目的和真正意义第一次进行了深入的思考，并有了清晰的认识。苏霍姆林斯基在书中有过这样的话：“我希望，我的学生离开学校的时候，不是带走了多少知识，更重要的是带走了对知识渴求的火花，并使它终身不熄地燃烧下去。”也就是从那时起，作为一个母亲，我一直尽自己最大的能力帮孩子抵制一些不良的教育方式对孩子学习兴趣的伤害，我会帮他抄写一些无

4、聊的机械的重复的已经掌握的作业，我不给他报任何学习班辅导班，我尽自己最大的能力挖掘潜藏在知识里面的趣味性。作为一个教师，我不知不觉间养成了一种习惯：在堂上非常重视学生的情绪，一个知识，哪怕它再重要，但是学生的兴致不高，情绪低沉，我会感到愧疚和不安，我就会改变一下方式，或把这个知识先放置一边，调整我的教学内容。我喜欢我的学生在我的堂上瞪着惊讶的眼睛，我喜欢看到他们被激发出的好奇心和求知欲。　　苏霍姆林斯基在书中说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特

5、别强烈。但是如果不给它提供食物，这种需要就会萎谢，而对知识的兴趣也就随之熄灭。”——《给教师的建议》8页　　但是，现实的状况是什么样的呢？我们可以看到，太多的学生，早早地就丧失了好奇心和求知欲，他们为升学压力和父母压力而学习，学得疲惫而厌倦，甚至有很多学生早早地放弃了学习，荒废了最珍贵的时光。我非常喜欢的杂家、教育家王栋生老师在他新书《堂上究竟发生了什么》里这样发问：“这样的年龄，应当是睁大了眼睛看世界，应当对万事万物有好奇心，应当不知疲倦地阅读和发问，可是，为什么他们会把‘上学’当作一苦事？”王栋生老师认为：“每个孩子都有过对世界

6、的兴趣，他们也有过奇思异想，却过早地被毁灭了。”　　王栋生还认为，“‘利益’是扼杀好奇心的第一杀手，教师和家长教育观扭曲，过早地诱惑儿童，向他们灌输‘利益’，必然使他们失去对外部世界的兴趣。”　　那么，怎样最大限度地激发孩子的好奇心和探究欲呢？提供什么样的食物能保护并发展孩子的好奇心和探究欲呢？《给教师的建议》这本书，不仅是思想性的，也有可操作性。这些问题，在书中都有答案。比如，第21篇“兴趣的秘密何在”；第22篇“争取学生热爱你的学科”；第34篇“怎样发展儿童的思维和智力”；第4篇“怎样使小学生愿意学习”等等等等，细细读，会有很多

7、思考和发现。　　学业上的“差生”几乎是每位教师都需要面对的难题。往往，我们为这些“差生”付出了很多很多，却收效甚微。和这些学生家长交流的时候，我们会建议家长多督促他的学习，多给他做些习题，而有些家长确实也非常用力，但似乎并没有什么效果。这些“差生”让我们头疼，让我们无奈和乏力。读《给教师的建议》时我明白：原我们错了。在苏霍姆林斯基看，越是差生，越是不能让他去做那种抽象的练习，而是要激发他的思维。怎样激发思维？有两个方法：一是“阅读”，另一个是“到自然界去旅行”。他在书中这样说道：“请记住：儿童的学习越困难，他在学习中遇到的无法克服的

8、障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐……”（第6篇，21页）他还说：“如果一个学生广泛地阅读，那么在堂上所讲解的任