口语交际教学中的几点尝试.doc

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1、口语交际教学中的几点尝试龙口市徐福中学杨奎现代社会节奏日益加快，人与人的交际在我们的学习、生活中变得越来越重要。新的《语文课程标准》明确提出，要重视口语交际教学，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。提高学生的口语交际能力，除了要求学生在日常生活中自觉加强外，更应当在语文教学活动中加以强化训练。为此我在平时的语文教学中也做了一些尝试：一、每节课前五分钟的“我要说”，学生在课间三五成群侃侃而谈，但课堂上却胆量顿消，为此我的做法是要求每节课1-2名学生准备内容，（有时内容是我根据本节课的内容要求的）上课后站在讲台上演讲，每次演讲结束后，由另一个同学

2、讲评。同学评同学，无所顾忌，有感而发，肯定中有建议，不足中有补充，常常会赢得大家的掌声。二、“美文欣赏”：有时间一些课文内容一节课的时间不够，两节课用不了，我就课前安排一个学生准备一篇优美的诗歌或散文，在台前朗读，要求其他学生仔细倾听，然后让一位学生复述美文中自己认为最好的语句。由此生发出一篇口头作文，这样既训练了口语，也提高了作文水平和美的鉴赏能力。三、“复述课文”，平时上课对于一些叙事性比较强的课文，我都设计一个复述课文的环节，既能培养学生的口语表达能力，又能培养学生的概括能力，可谓一举两得。四、通过角色扮演创设情境。　　布鲁纳说：“学生最好的刺激乃是对学习材料的兴趣。”学

3、生只有对学习材料感兴趣了，才会激起情感，情感又会触发语言动机，提高语言技巧，使学生有话可说，有话要说。比如我在教《珍珠鸟》一文时创设了一个情境：“小鸟在大鸟的再三呼唤下，才扭动着滚圆的身子回去了”我要求学生小组合作的形式表演大鸟和小鸟的对话，学生很兴奋热情很高，不但用口语，有的连肢体语言都用上了。积极参与效果也很好，有几个同学的语言很独到很深刻，取得了意想不到的效果。五、多媒体辅助教学创设情境。　　运用多媒体手段，使口语交际训练生动化。课堂上受时间和空间条件制约，有时无法创设情境。但是运用多媒体辅助手段可以将教师无法描述，学生没看过的东西或景象，生动形象的展现在学生面前，使学生

4、产生感性认识，更激发了学生兴趣，对口语交际教学产生事半功倍的效果。　六、开辟口语交际的新途径---课外活动。学校举行的各种比赛活动如故事会、演讲比赛、诗歌朗诵，辩论赛等都是锻炼口语交际的渠道。我经常鼓励学生要大胆的参与各种形式的活动，比如社会上的一些公益活动，把语文学习的眼光放长远，走出课堂，走向社会，走向生活。这样学生获得了口语交际的材料，同时拥有了口语交际的机会，在实践中学会分析，增长才干。总而言之，中学生口语交际能力，不仅是一个学生修养培养的重要组成部分，而且也是中学语文教学的一项重要能力。作为中学语文教师，我们应在语文教学中通过多种方式、方法、途径，培养学生的口头交际能

5、力。以上是我在日常教学中的几点做法，有不当之处，请各位指导老师批评指正。