浅谈高年级数学课后辅导（詹超）.doc

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1、浅谈高年级数学课后的辅导洛河镇中心小学詹超课后辅导一直是教学过程中的一个重要环节,在数学教学过程中更有它不可替代的重要性。对任何一个班级而言,都无法做到使班级学生在同一水平上，即便是当初学生水平相当，随着时间的推移，加之学生对各门学科的兴趣差异与理解力的不同,在一段时间的学习后,总是会慢慢的产生出差异来。此时就会在班级里出现尖子生与学困生这两种处于班级成绩前后两个极端的学生。那么为了使尖子生更为突出,学困生能够跟上大家的脚步,课后辅导就成为了教学环节中不可或缺的一环。那么如何对学生进行数学课后辅导，根据多年带高年级数学课的经验来谈

2、一下我对数学课后辅导的一些个人看法，共勉之。一、理解课后辅导是教学系统运行的重要环节。课后辅导跟同为课后工作的作业批改和讲评互相关联，除了在课内获得有关信息或者学生提出要求外，在通过作业批改发现教学中的问题后也常常要进行课后辅导。但是，课后辅导的内容更广泛，不一定围绕作业问题，作业讲评要经常进行并且面向全体学生，课后辅导则主要面向一部分学生。集体辅助必须控制次数，防止变相增加课时，加重学生课业负担。课后辅导要有的放矢，事先要确定辅导的对象和内容，才能保证教学系统的正常运行。二、进行多样化的课后辅导。课后辅导内容一般主要是①解答疑难

3、；②堵漏补差；③扩展提高；④端正态度、指导方法等。课后辅导的对象应该既有学习困难者、存在学习障碍者，又包括学有余力者和因故缺课者。由于学生之间在知识技能基础、理解能力、思维能力、学习方法、学习兴趣等方面存在着个别差异，他们对课内教学的适应性不同，有着不同的辅导要求。教师要根据不同情况，分别制订辅导方案。因此，课后辅导大多采用个别辅导或者小组辅导形式。一般说来，“补差”和“提高”是课后辅导的工作重点。要做好补差工作，首先要认真分析学生情况，准确找出差的原因：是知识、技能基础薄弱，还是方法、能力缺陷？是智力因素引起，还是非智力因素造成

4、？是学生方面的问题，还是教师方面的问题，或者在家庭、社会环境方面出现问题？……然后针对问题原因寻找有效措施。学习落后常常跟非智力因素有关。补“差”先要补“心”，教师要注意培养学习兴趣、消除自卑感，增强学习信心、调动学习积极性，多给予实事求是的鼓励和激励。除了知识技能存在缺陷外，学习落后者常常存在不善于总结规律、不善于综合运用知识技能、死记硬背、学习方法不良或者不求甚解、不重视阅读课本、不重视练习作业、不够严谨踏实、学习态度学习习惯不良等问题。教师要积极进行探索，重视学习方法指导，针对具体问题灵活机动地设法解决。对于有浓厚的数学学习

5、兴趣、成绩优秀的学生，要注意引导他们进一步了解数学，了解数学与现代生活、生产和科学技术的密切关系。当然也可以适当增加学习内容，满足他们的学习欲望，进一步培养数学学习兴趣。此外，还可以指导他们进行数学课外阅读，吸引他们参加数学课外实践活动。除了重点抓好“补差”和“提高”外，对于那些问题不多或者学习一般、尚未形成强烈的数学学习兴趣，但是具有学习潜力的学生，教师也应适当兼顾，注意引导和指导，不能不闻不问。要搞好课后辅导工作，教师一定要怀着满腔热情和对学生负责的精神积极地投入，要注意跟学生坦诚交流，沟通心灵，用积极情感点燃智慧火花，促进学

6、生的发展。在课后辅导工作中也应该做好记录，记录在辅导中了解到的学生学习情况，记录解决问题的方法和过程，并且适时地总结，为今后进一步搞好数学教学和开展数学教学研究积累资料。2011年9月3日