学困生转化计划及效果小结.doc

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1、桃花工业园中心校学困生转化计划及效果小结（2013-2014学年）班级：＿三（3）班＿＿＿　　辅导教师：＿王飞＿＿＿　　辅导学科：＿语文拟帮助学困生人数5帮助后脱困人数2学困生姓名性别帮助前成　绩帮助后成绩是否脱困第二学期期中期末严涵男5866.568否汪兴梦女657071是王玉婷女557572是陈安民男627076孔建国男506065学困原因分析陈安民成绩一直不稳定，作业马虎，写字差，不过有一定上进心，如果耐心辅导，成绩就可能有明显进步。严涵学习自觉性较差，依赖家长。这一年来家长因为事务繁忙疏于监督，成

2、绩就直线下降。王玉婷贪玩，学习不用心，家长也很少管束，不过学习上接受能力稍强于另几个学生。孔建国成绩一直较差，遵守纪律差，家长很少关心，转化难度最大。帮助具体措施、关心爱护学生，激发其信心　　由于“学困生”学习有困难，往往缺乏学习的自信心，与老师产生心理距离。因此，要想转化他们，教师必须首先注重情感交流，主动拉近师生之间的心理距离，不歧视“学困生”，用“爱”和“关注”架起师生情感交流的桥梁。每个人都有被人爱和受人尊重的愿望，“学困生”更是如此。“爱”不仅是教育的手段，更是教育成功的保证。如果我们能让每位学

3、生都在爱的阳光下成长，那么“学困生”的潜能就会被激发，奇迹就会出现。因此，教师要不断地鼓励学生，增强他们的自信心，激发他们的学习兴趣，使“学困生”积极参与到课堂教学中，主动迎头赶上。　　二、查缺补漏，有的放矢　　“学困生”一般知识漏洞较多，接受能力较差。讲授新课前，专门为他们精心设计一些“准备题”，让他们先口头回答自己的思考步骤、解答方法，发现错误及时点拨。每教完一个章节，专门安排一两节讲评课，把学生平时容易出错的问题及时汇集起来，师生共同探讨这些题目错在哪里，怎样做才算正确，使他们在找错、改错中加深印象

4、，受到启迪。　　三、坚持帮扶，共同成长　　开展同学间的帮扶活动，以优帮差，不仅能陶冶学生的情操，增进同学之间的友谊，而且能激发学生学习的积极性与主动性。实践证明，帮扶活动中双方都有得益。为了使“一帮一”活动卓有成效，在组织任务落实的前提下，每周进行一次帮扶评议，典型事例在全班加以表扬，每当被帮教的学生取得成绩时，表扬中也少不了帮助的学生。可喜的是，一些被帮助的学生经过一段时间的努力，不仅在学习上有一定的长进，而且还加入到帮助他人的行列之中，这种喜人的局面，充分反映了帮扶的效果，由此激发了学生的学习积极性、

5、主动性与进取心。转化效果及情况小结经过一个学期的努力，学困生的成绩普遍有所提高，学习自觉性增强，在作业方面的改善，也提升了他们的自信心。不足之处，对于学困生转化耐心还是不够，方法单一。没有真正从转变学生学习态度入手，转化效果不明显。学生成绩提升有限。(王玉婷陈安民)学生进步突出。班主任签名：王飞备注：小4号宋体双面打印，可以电子稿打印，也可以双面打印表格手写。