做一个受学生欢迎的班主任.doc

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1、做一个受学生欢迎的班主任宝湖实验小学王永峰《中小学班主任工作规定》中这样说：班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要成为中小学生的人生导师。既然肩负着如此重任，班主任首先要成为受学生欢迎的人才行，受欢迎的程度应是普遍的、发自内心的。到底怎样才能成为一名受学生欢迎的班主任呢？一、提高自身修养新时期的教育重视人的全面发展，重视学生完整人格的培养和个性充分发展。而达成这一目标的重要途径是建设一个好的班集体。一个好的班集体不可能自发的产生，也不会随着时间的推移自然的形成，只有通过班集体成员的共同努力，特别是需要班主任身体力行和正确引领。1、身

2、体力行，给学生示范。班主任每天大多数工作时间都与本班学生在一起，其一言一行都对学生产生着直接的、深刻的影响。因此，班主任是学校最重要的师表，是学生身边活生生的榜样。一个优秀的班主任，自己要有高尚的师德，这是做好“传道”“授业”“解惑”教育工作、塑造他人灵魂的前提。班主任是学生的榜样，也是学生的镜子，学生的很多行为的源头在班主任身上。学高为师，身正为范，在班级工作中凡是要求学生做到的，班主任要首先做到。班主任要努力加强自身建设，时刻保持积极向上的心态，不断完善自我，“明理诚信”“善待他人”“精益求精”“生活俭朴”“终身学习”“学识渊博”等等这些都要靠班主任去示范。当然，这也是做好班主任

3、工作的无形资本……2、爱生如子，滋润学生成长。马克思说过：“用爱去交换爱，用信任去交换信任。”爱是照亮学生心灵的灯烛，是通往学生心灵的桥梁。老师爱学生应尤如父母爱子女，是无条件的、不求回报的。班主任在爱生如子的前提下，努力培育和谐班级文化，让每一位学生慼受到班集体是温暖的、对班集体有一份依恋。班主任应该平等地对待每一个学生，前苏联教育家卡莲柯曾经说过：“教师的心应该充满对每一个他要与之打交道的孩子的爱，尽管有些孩子品质非常败坏，或者给老师曾带来过不愉快的事，教师都要以自己美好的感情教育他”。不论学生成绩优或劣、习惯好或坏、家庭贫或富、身体健康或残疾，班主任必须正确对待，用一颗真诚的心

4、来关爱他们、鼓舞他们、激励他们，培养他们的学习兴趣。只有班级中的每一个生命都能鲜活起来，没有被遗忘的角落，这样的班级才是好的班级。对于家庭比较困难或身体残疾的同学，给予资助或鼓舞应是“无声的”，要充分考虑受助同学的自尊心，让受助同学感到心头一股甘甜的清泉潺潺流过，使他们更加自信、自强，热爱生活，珍爱生命。3、兴趣广泛，语言幽默。 我校倡导培养学生：“人人有爱好、个个有特长”，是以人为本的具体体现，人如有兴趣爱好及特长，其内心就不会孤独、寂寞，其生活会丰富多姿，有机会展露才华，增添自信，有条件结交朋友，互帮互促，共同进步。而班主任的兴趣广泛，将直接影响学生的成长和幸福人生，这样的班主任

5、更容易被学生所欣赏和崇敬。苏联教育家斯维特洛夫认为：“教育最主要的、也是第一助手，就是幽默。”生活中需要幽默，教学中需要幽默，班级的管理中更需要幽默。如果班主任富于幽默感，时不时让气氛轻松一下，不但能提高在学生心目中的形象，还能拉近彼此之间的距离。将幽默运用于班级管理工作，可以营造出和谐的氛围，融洽师生关系。这样才能让学生亲其师，信其道。班主任在处理问题时要善用艺术语言，采用急话缓说、硬话软说、严话宽说、正话反说、变指令为商量等等方法。 二、提升德育境界教育教学实践中，德育的实效性一直是教育者探索的问题，它关系到学生的可持续发展，但在具体工作中，教师之间的差距较大。1、低位：管教失度

6、。有的班主任管纪律真心实意、毫不含糊、铁面无私，而抓全人教育却只是应付，或喊几句口号、讲几句套话，或让学生干部读读文章，或以活动替代、不切实际，主题班会如何开？班级文化如何培育？学生自主管理如何培养？有些班主任未曾用过心；学生在校时间，有的班主任事无巨细，盯、管、跟一体化，苦口婆心地教，不知疲倦地管。这样的管教，让学生心烦、反感，长此以往，有的学生听管、服管、等管，一旦失去托管，便无所适从。我们是否想过？班主任管得越多，对学生自我发展空间的掠夺就越多，对学生自我成长的压抑就越大。人的精力、时间、视野终究有限，管教过细，关注的往往是学生成长过程中的小缺点，而容易忽略他们的长远发展，容易

7、忽略班级氛围的营造、班集体的建设，要去掉学生身上的小缺点，班主任管教的作用是十分有限的，而班集体良好氛围的影响却是无限的。 　　2、高位：教化无痕。就德育而言，管与教都要，但管毕竟只是手段，教只是途径。管的最高境界是融入教中，通过教的启发激励，唤起学生的自我觉醒、自主管理。学生的自主意识、自主能力一旦形成，管理者即可由前排退至后位，由事必躬亲的监管员变成辅助帮衬的指导员。管理者适当的“无为”才能给学生以“有为”的机会与空间，因此，“不管”才是高位的“管”。