环市西路小学教师教学设计12.doc

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1、教学内容：《数学》第八册P104-例4，整数的运算定律推广到小数教学目标：　　1、使学生理解整数加法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。　　2、把加法的交换律、结合律推广到小数的加减法中，培养简算能力，提高计算的技能技巧。　　3、养成计算认真、一丝不苟的良好学习习惯。教学过程：一、导入1、口算，看谁算得又对又快。45+138+5569+108+82+31138-87-13234-67-34（通过对整数简便计算的复习，达到温故而知新的效果，为新课的学习打好基础。）二、新授1、师：同学们，你

2、有参加过我校举行的校运会吗？拿到名次了吗？你认为最精彩的是哪个比赛项目呢？出示班里跑50米成绩最好的4个男同学的成绩。师：如果今年的校运会，我们选这4名同学代表我们班参加4×50米接力赛，最后的总成绩可能是多少呢？你会算吗？让学生独立在堂练本完成，师巡视，选出有代表性的板书8.42+8.46+8.54+8.58（8.42+8.58）+（8.46+8.54）=16.88+8.54+8.58=17+17=25.42+8.58=34（秒）=34（秒）1、观察、比较师：请观察上面两种算法，结合以前所学的整数的运算定律，你发现

3、了什么吗？（根据学生回答板书：8.42+8.46+8.54+8.58=（8.42+8.58）+（8.46+8.54））问：真的适用吗？2、整数的运算定律推广到小数把学生分成两组，分别完成A、B两组题目A组：1.3+0.50.9+2.7（2.5+0.3）+0.7（0.9+2.4）+1.66.1-3.3-1.7B组：0.5+1.32.7+0.92.5+（0.3+0.7）0.9+（2.4+1.6）6.1-（3.3+1.7）比较A、B两组题目，你有结论了吗？师：既然整数的运算定律在小数同样适用，那就意味着我们以后在计算某些小

4、数运算时进行简便计算了。这就是我们今天主要研究的内容了。（板书课题：小数加减法的简便计算）（通过学生的观察和亲身体会，验证了整数的运算定律对于小数同样适用，加深学生的印象。）4、看书质疑。一、巩固练习1、在下面的□里填上适当的数，并说出各应用了哪个运算定律。（即课本P104-1）　　①6.7+4.95+3.3=6.7+□+4.95②（1.38+1.75）+0.25=□+（□+□）2、选择（课件出示）（1）4.38-0.79-3.21的简便算法是（）A、4.38-（3.21-0.79）B、4.38-3.21-0.79C

5、、4.38-（0.79+3.21）（2）6.28-2.34+3.72的简便算法是（）A、6.28-（2.34+3.72）B、6.28-3.72+2.34C、6.28+3.72-2.343、完成P105—21、2组同学完成第1、3小题，3、4组同学完成2、4小题，再核对。（由于这里的4道题目分属两种不同的类型，所以学生只需完成其中的两题就可以了，每种类型完成一题。）4、完成P104—2让学生选择自己认为最为容易、最有把握的两题来完成，再逐题评讲，少人选择的重点评讲。（学生一般都会选择最容易完成的题目，4.02-3.5+

6、0.98这道题目可能会很少同学选，甚至没有人选做，但这样就更加证明这类型的题目是学生的薄弱点，要重点评讲。）5、口算比赛（P105—1）以课件出示，再额外附加4.7+2.6+5.310.7-6.1-2.715-4.8-5.24.4+1.8+8.2+5.69.6+0.23+0.616.4+1.23+2.77（由于学生已经完成了比较大量的练习，可能会比较疲累，这时的口算比赛能适时的提起学生的精神。）6、认真观察，在括号中填上一个什么数，可以使题目有简便算法。①4.9+（）+13.7②10.78+9.4+（）+（）③68.

7、71-3.9-（）7、你能找到几种简便算法？30.28-6.72-3.2820.8-6.8+9.2-3.2（6、7题属于提高的题目，可适时组织学生讨论。）一、总结二、布置作业书本P105—3，提醒学生认真观察了题目后再选用合适的方法计算。