初中问题学生的心理疏导.doc

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1、初中问题学生的心理疏导根据不同学生和班级的特点，班主任的工作应有自己的特色。还要进行极有耐心的班级教育和心理疏导，，以下是我的一些心得和体会。1、要狠抓行为习惯的养成，在到校、上课、穿着、言行上严格要求，允许学生犯错误，但犯了错误绝不回避、包庇学生。2、根据不同阶段、不同情况进行不同形式的、有针对性的教育。班会这一德育阵地不能放松，班会的形式要灵活多样，学生严重课堂违纪可以随时停课，立即开《我看课堂违纪》的特别班会，必要时可请校领导参加；主题班会要准备充分，除了完成学校布置的任务外，要结合不同阶段和班级特点开特色班会

2、。比如初一年级作为起始阶段可开《我的优缺点》、《我心目中的“坏”学生》、《初一这一年》的主题班队会，做好小学和初中的衔接；初二是学生问题最多，最容易分化的年级，可开展《做一个合格的中学生》、《辅警体能测试与知识口袋》、《擦边球、亚健康与小来来》《我离犯罪有多远》、《惊闻xx违犯校规》的主题班队会；初三学生面临毕业和新学校的选择，可适时进行《我身边的不良习气》、《当命运的敲门声响起》、《我凭什么打赢中考之战》、《十年聚会我不参加》的团会教育。周记、作文、讨论也可结合班会内容布置相关题目，做到班级问题人人知晓、人人参与。

3、3、问题学生在犯错误后大都有改正的要求，树立正气，用积极向上的良好班风和正确的舆论约束和感化问题学生，用具有良好行为规范的好学生的言行示范和带动问题学生。可以收到长期的效果。班级正气树立起来了，不良习气和倾向也就较难蔓延。性格怪异的杨某很渴望和班中有威信的同学交往，但大多数好同学对这类学生心存戒备，内心的自卑使他只好和品行不太好的同学来往，我要求班干部主动和他结成帮助对子，减少了他和其他坏学生的接触。4、班主任一定要做有心人。及时发现问题的苗头，适时进行纪律教育，尤其是加大法制教育力度，晓以利害，让他们树立起码的法制

4、观念。当杨某在参观“预防未成年犯罪展”时，他的每一个举动甚至细微的表情都被我看在眼里，事后的周记中就出现了本文开头的一段话。5不说任何伤害学生自尊心的话，不做任何有损学生人格的事。给问题学生以比其他学生更多的关怀，善于发现他们的长处和闪光点，绝不能轻视和歧视学生。6、花大力气和学生进行心理沟通，谈心要在平等、友好、和谐的氛围中进行，了解他们产生问题的原因。了解他们在想什么，有何要求，出事后不妨听听他们的意见，多从他们的角度考虑问题，共同寻找解决和克服的办法。当我了解了学生陈某情绪和举动是因为父母的离异后，问题就好解决

5、了。问题学生的转化不是很容易的事，往往采取了措施，不能立即见效果，班主任一定要有耐心，要预见到学生的反复，处理问题不能冲动，认识到困难的程度，永不放弃努力，“数30制怒法”和“你休想让我放弃对你的帮助”的口头语使我受益不少；必要时可和问题学生的小学班主任取得联系，向他们了解学生小学阶段的情况。班主任一定要学些有关心理学知识，多向有经验的老教师请教。注重对问题学生的心理疏导，加大不良行为的转化的力度，使班级管理行之有效。“路漫漫其修远兮”，及时有效的对问题学生进行心理疏导，促进学生个性的健康和谐发展，是每一位教育工作者

6、遇到的新问题和义不容辞的责任，每一位教师都要充分认识并着力解决。我校在尽力为在校生提供优秀的教育资源的同时，非常注重问题学生的心理疏导和转化，不让一个问题学生掉队。