信息技术（心得）之在应用中学习数学知识.doc

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1、信息技术论文之在应用中学习数学知识               学生听后，恍然大悟，从而理解掌握了分段函数，并且根深蒂固。我又让学生联系生活事例，提出能构造、建立分段函数的例子，有些学生提出“批发、零售袜子等商品”，还有几个特别说到银行贷款或存款，根据数额不同，利率不同的例子。这样，活跃了课堂气氛，学生的积极性、主动性大增，达到了预期效果。    案例2.数学活动“测量物体的高度”    （1）引导学生小结，归纳测量物体高度的方法。如天气晴好，可利用平行投影、光学原理、视点、视线、盲区的相关知识测量高度；阴天时，可利用视点、视线、盲区的相关知识

2、测量高度；夜晚时，可利用中心投影测量路灯杆的高度等。   （2）组织测量活动。小组分工，讨论各种不同的测量方法，测量时由学生自己选择工具和测量方式，并交流各自的测量结果和体会。   （3）对各种测量方法是否简易可行以及测量结果是否准确进行比较、质疑和评价。   （4）推选小组代表向全班介绍本组测量方案、过程和结果。    测量活动不仅要关注结果的准确性，更要关注学生是否积极参与，能否采用不同的测量方法。要引导学生理解测量的实际意义和作用，要在测量的过程中注意培养学生的估算能力，发展学生的数感。    案例3.在学习“整式的加减”之后，设置如下的

3、设计题：向家人了解或查阅你家的电费、水费或其他的费用的收据、帐单等。这些费用是怎样计算的？请用适当的代数式表示，然后把你得到的结果在班级里交流。    我把学生分为三大组，分别调查自己家的电费、水费、电话费这三项与生活密切联系的开支。学生非常感兴趣，并在家长的帮助下整理出数据，了解了许多从未知道的名词，特别是电话费中的新名词，例如区间费，漫游费等。有的学生学会了如何看电表、水表的读数，并且向家长提出了如何节约家庭开支的建议与措施。这样，同学们感受到了代数式的重要性，又联系了实际，求知欲与积极性提高了，数学思维能力和运用数学知识的能力也大提高了。

4、       学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，应使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，使他们在面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略，在面对新的数学知识是，能主动寻找其实际背景，并探索其应用价值。    以上几例，只不过是数学知识应用在实际生活当中的冰山一角，在传授知识时，我们数学教师应该进一步联系实际，精心设计，让学生学会把数学知识应用于社会的各个方面，从而造就高素质的创造性人才。  【参考文献】 金道义.重视“设计题”的教学《中国数学教育》2

5、007（6） 袁银宗.“图形的相似”教材分析及教学建议《中国数学教育》2007（3）