积极心理学在中职英语教学中的应用.pdf

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1、第7卷第8期当代教育理论与实践VOI．7NO．82015年8月TheoryandPracticeofContemporaryEducationAug2015doi：10．13582／j．cnki．1674—5884．2015．08．052积极心理学在中职英语教学中的应用李彤(陕西省旅游学校外语教研室，陕西西安710075)摘要：积极心理学主张通过激发人类自身具有的积极力量来解决和摆脱心理问题。该研究通过分析积极心理学的三大主要理论，结合中职英语教学的现状，阐述了如何将积极心理学理论应用于中职英语教学实践当中，从而激发学生学习英语的积极性和主动性，进而提高学生的英语水平。关键词：积极心理学；

2、中职院校；英语教学中图分类号：G642．0文献标志码：A文章编号：1674-5884(2015)08—0157—03中职院校的学生大多数是未成年的初中毕业生，他们正处在成长发育的关键时期一青春期，由于社会体制和教育制度的影响，中职院校的学生往往受到社会各方面的偏见，这非常不利于他们的身心发展，同时还会打击他们学习的积极性，相当一部分学生厌学现象明显，特别是对英语学习，缺乏明确的学习动机。积极心理学以人的积极力量和美德为出发点，倡导激发人类内在固有积极因素，以更开放、包容、赞赏的态度肯定和发掘普通人的积极方面，帮助人们寻找幸福。作为一门新兴学科，积极心理学对教育产生的影响有目共睹，所以，探讨

3、如何使用积极心理学理论来激发学生英语学习的主动．陛和积极性将对中职英语教学实践产生重要的指导意义。1积极心理学的主要理论1．1积极的情感体验情绪是短时间内展现的、带有主观意向的多组反应趋势，对我们的行为造成直接影响。人类在不断发展的过程中，产生了消极情绪和积极情绪。个体的积极情绪，如：高兴、满足、自豪、兴趣、幸福感等是积极心理学研究的重点。积极心理学认为，积极情绪对个体造成的影响是长期的，个体的积极情绪是可以培养的，它不仅是一种固有的状态，同时也是实现心理改善的一种手段。积极情绪可以帮助个体在社会中健康成长，使个体未来的生活变得更好。1．2积极的人格特质积极心理学的研究重点是个体普遍的、共

4、同的积极人格特质。那么什么样的人格才是积极的人格呢?Peterson和Seligman规定了积极人格的12个标准，根据这一标准，他们选出24种积极的人格力量(见表1)。人格的形成受到遗传、教育、后天经验等多方面因素的共同影响，积极的人格特质并不代表具有表中所有美德，同时，具有良好美德的人也不意味着完全没有任何人格问题。积极心理学主张通过强化和激发表中的人格特质，促使个体形成积极的人格特质。1．3积极的组织系统积极的组织系统指个体存在的积极的社会环境，包括国家、政治、宗教、学校、社区、家庭等。个体及其经验是在周围环境中得到体现的，同时也受到环境的巨大影响。在积极的社会环境中，个体能够更大收稿

5、日期：20150406作者简介：李彤(1985一)，女，陕疆佳县人，讲师，硕士，主要从事第二语言习得研究。158当代教育理论与实践2015年第7卷2积极心理学在中职英语教学中的应用策略2．1培养学生的积极学习情感英语学习具有其特殊性，需要学习者的长期积累和大量练习，如果学习者在英语学习中具有积极的情感(高兴、满足、兴趣、自信等)，便能够大胆的用英语交流，积极回答问题、识记单词，进一步提高英语学习的兴趣和自信心。相反，如果学习者对英语学习产生消极情感(焦虑、担忧、胆怯、逃避等)，便会上课注意力不集中，游离于课堂之外，逐渐对英语学习失去兴趣和自信心，因此，如果教师能够在教学实践中注重培养学生积

6、极的学习情感，学生对英语学习的主动性将会大大提高。那么教师应如何培养学生积极的学习情感呢?首先，教师要帮助学生树立积极的人生观，做好正面引导，适时地抓住学生的兴趣爱好，将其“带出青春期的困惑，走出人生的误区⋯，使学生能够用积极的态度看待自己。其次，教师可采用“正向激励”的方法，激活学生内在固有积极因素，提高学生的英语学习兴趣，调动学生英语学习的积极性。“正向激励”包括对激励对象的肯定、承认、赞扬、奖赏、信任等具有正面意义的激励艺术。在课堂教学中，教师可以为学生提供更多的“自我展现”机会，使他们拥有自豪感、成就感和幸福感，当他们收获成功之后，“积极情感”油然而生。此外，教师要善于抓住每一个学

7、生的“闪光点”，对于学生的任何进步，都要给予适当的表扬和肯定，鼓励学生充分发掘自己的潜能，体验成功的乐趣。2．2增强教师的积极教学体验首先，教师应树立积极的工作态度。教师和学生是学校的两大主体，教师的一言一行都会在无形中影响学生的发展，如果教师自身对教学缺乏积极的t2,态，那学生很难用积极的心态对待学习。因此，教师不仅要传授知识，更要在课内外表现出积极的态度，使学生产生心灵上的共鸣。其次，教师在课堂上应使用丰富的表情和适