在操作中解决问题.doc

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1、在操作中解决问题——六年级圆的认识杨汛桥学伟小学戴瑜君我在六年级上圆的认识时，在画圆的过程中收获了一个意外的生成。我先让学生自学课本。结束之后，我准备在黑板上示范用圆规画圆，由于移动黑板的晃动和黑板面太光滑，致使圆规不能很好的固定，第一次画圆失败了。第二次画圆由于圆规两脚的距离发生了变动又没有画成功。师:老师两次在黑板上画圆都失败了，谁能帮老师分析一下失败的原因是什么？生:黑板老是晃动，而且黑板面上不好固定圆规的针尖。师:你们觉得要固定圆的位置，应该怎么办？生:要固定圆的位置，必须把圆规的针尖固定下来。生:只要圆

2、心的位置固定了，圆的位置也就固定了。师:什么是圆心呢？生:圆中心的点就是圆心。生:圆规针尖所在的点就是圆心。师:你们认为是什么决定了圆的位置呢？生:圆心（板书:圆心决定圆的位置）师:可是，刚才老师第二次画圆的时候，圆心明明都固定好了，怎么也没有画成功呢？生:你操作失误了呗生:你画圆时圆规两脚之间的距离变了，哪能画出圆呢。生:要画出圆，圆规两脚之间的距离不能变。师:如果变了会怎样？生:圆规两脚之间的距离变大，圆会变大；圆规两脚之间的距离变小，圆就变小。生:半径大，圆就大；半径小，圆就小啊。师:那么什么是圆的半径呢？

3、生:圆规两脚之间的距离就是半径生:应该说连接圆心和圆上任意一点的线段叫圆的半径。（边说变借助圆比划）师:哦，明白了，圆的大小是由------生抢答，半径决定的。师:也可以说半径决定了------生:半径决定圆的大小（板书:半径决定圆的大小）师:要想成功的画一个圆，必须怎样？生:固定圆心，固定半径生:可以简单的说，定点，定长（板书:定点，定长）师:老师现在特别想画一个圆，谁能帮帮我呀？孩子们开始画圆。在操作中学生进行知识的回顾与反思，从而习得知识。这样对于知识的学习更自然，更顺畅，掌握的更牢固。在操作中思考，在操作

4、中学习，在操作中提升，在操作中解决问题，一举多得！