9.1矛盾是事物发展的源泉和动力导学案

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1、湖北襄阳第二十四中学高二年级政治学科导学案（编号：2013NO.16）使用时间：2013年5月日主备人：王为桥备课组长签字：教科室签字：班级：小组：学生姓名：组内评价：教师评价：9.1矛盾是事物发展的源泉和动力导学案一、学习目标：知识目标(1)知识目标①识记和理解矛盾同一性与斗争性的概念，并掌握两者的辩证关系②识记和理解矛盾普遍性与特殊性的概念，并掌握两者的辩证关系及方法论意义(2)能力目标①初步学会运用矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理认识和解决问题的能力(3)情感态度价值观目标①能够坚持唯物辩证法的矛盾观，反对形而上学对矛盾的否定；坚定“走自己的路，建设有中国特色的社

2、会主义”的信仰课前预习案（一）自主学习筑牢基础：学法指导：根据学案在课本上规范标注出下列知识，把握关键词，重视理解掌握，写出探究思考要点，用红笔标注不明白的问题或提出你的疑问。（一）矛盾的同一性和斗争性辩证关系原理：1、内容：世界上的一切事物都包含着既，又的两个方面。矛盾就是对立统一。对立（斗争性）是指矛盾双方、的属性；统一（同一性）是指矛盾双方、的属性。矛盾双方相互依存，并在一定条件下相互转化。矛盾双方的对立和统一是始终不可分割的。矛盾具有斗争性和同一性两种基本属性。2、方法论：要求我们必须用一分为二的观点、全面的观点看问题，坚持两点论、两分法。（二）矛盾的普遍性和

3、特殊性1、矛盾普遍性原理的内容以及方法论：(1)原理：矛盾存在于一切事物中，即；矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终，即。(2)方法论：我们要(承认)分析矛盾，勇于矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾；要坚持一分为二的矛盾分析法。2、矛盾特殊性原理的内容以及方法论：（1）原理：指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其。它主要有三种情形：A不同事物有不同。B同一事物在发展的不同和不同上有不同的矛盾。C同一事物中的不同矛盾、同一矛盾中的两个不同也各有其特殊性。(2)方法论：要求我们具体问题具体分析3、矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理：（1）两者是共性和、和个别的关系普遍性和特殊性是相互。

4、一方面：普遍性寓于特殊性之中并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。另一方面：特殊性离不开普遍性。普遍性和特殊性在不同的场合、在一定条件下可以相互转化（2）方法论：要求我们要在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，不断实现矛盾的普遍性与特殊性、共性和个性的具体的历史的统一。（3）掌握矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理的意义：矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理，是精髓，是哲学基础，是理论依据。课堂探究案探究一：列举自然界、人类社会、人的思维领域包含哪些矛盾？自然界：人类社会：人的思维：探究二：北京时间5月15日晚，2013巴黎世乒赛男单第一轮比赛全面打响，在稍

5、晚进行的下半区比赛中，有三名中国选手出场比赛，王皓先输一局的情况下最终4-1战胜马德里，顺利晋级下一轮。请你谈谈在乒乓球比赛中主要包含什么矛盾？试分析二者关系。进攻和防守是一对矛盾，二者是对立的（斗争性），进攻可能造成后防的空虚，给敌人以可乘之机；而强调防守也可能会削弱进攻的力量。二者又是统一的（同一性），二者相互依赖：一场比赛，没有攻也就没有守，反之亦然；二者相互贯通、即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。无论是以攻代守，还是以守代攻，都需要根据对手实力、战况发展而及时调整。在一个恰当的时机转守为攻，方可一击制胜。探究三：请你谈谈“金无足赤，人无完人”“人

6、间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”分别蕴含了什么哲理？探究四：一个平时认为自己很聪明的人，生病后看医生，医生要他多吃水果。他儿子买了苹果，他摇头；买了梨，他也摇头；买了西瓜，他还是摇头；最后买了桔子，他却非常生气地说：“医生让我吃水果，你怎么去买苹果、西瓜！”儿子回答说：“水果摊里就这几样水果，你让我买什么水果呢？”医生知道后，给病人写了一张纸条：“世上水果多又多，但无抽象的水果；不识具体水果痴，哪能埋怨儿子错!”这个病人能吃到抽象的水果吗?那个要吃水果却又不吃水果的人犯了什么错误?总结反思巩固提高1.理解并熟练掌握基本概念、知识。2仍不明白的问题及时问老师。3构建本节课

7、知识体系。我展示我精彩我快乐我成功2湖北襄阳第二十四中学高二年级政治学科导学案（编号：2013NO.16）使用时间：2013年5月日主备人：王为桥备课组长签字：教科室签字：班级：小组：学生姓名：组内评价：教师评价：课堂训练案1、唯物辩证法最根本的观点是（）A、运动的观点B、发展的观点C、矛盾的观点D、联系的观点2、南北朝诗人王籍有“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的名句，而宋代王安石则有“一鸟不鸣山更幽。”的名句。黄庭坚说王安石的修改是“点金成铁”。从哲学上看，这是因为王安石（）A、只见对立，不见统一B、只见统一，不见对立C、只见相互依存，不见相互转化D、只