凭风巧借力 送我上青云——谈信息技术与高中数学的整合-论文.pdf

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1、2014第1期【总第85期)教法交流凭风巧借力送我上青云谈信息技术与高中数学的整合口张云祥一、课堂引入。激发兴趣。提高效率课件，展示了三视图的成像原理，学生轻轻松松节省了板书的时间，增大了教学容量，使大多的兴趣是最好的老师。课堂引入是展示问题就掌握了知识。学生得到练习机会，从中体会数学思想方法；在背景和激发学生兴趣的首要时期，在这些方面，二、领悟思想，建构知识，培养方法练习巩固阶段，运用媒体可相应地设计一些闯信息技术有着传统教学手段无法实现的作用。信息技术整合到数学教学中，有利于加强关题，把枯燥的练习变为游戏、竞赛题。让

2、学生新课程要求学生充分了解知识发生的背景和形数学教学的过程教学，有利于学生在过程学习能在轻松、愉快的氛围中进行练习。为学生提供成的过程，然而要展示背景和过程并非易事。以中，主动建构起自己的认知结构，把新的知识内更多的练习材料、更多的练习机会和更多的表前教师最怕教的是应用题，题目要抄一大黑板，化到自己的认知结构中，成为自己知识结构中现自己的能力和成就的机会以及更多的获得全问题的背景难以说清，现在有了多媒体平台，题的有机组成部分，达到真正的学会。例如：在椭面发展的时间和机会。同时，为我们教师能否准目在屏幕上工整地展示出来，既

3、清楚又快捷，还圆定义的教学中，我们可以利用《几何画板》生确把握学生真实的学习情况和学习成效提供了可以配上图片和动画，问题的背景一目了然，课动地再现椭圆的形成过程，然后，让学生细心观方法和途径。堂容量增大了，课堂效率得到了提高。比如在引察，归纳椭圆的定义。但当学生按照自己的定义三、自主探究，突破难点，发展能力入旋转体的定义教学中，用课件可以清楚地让利用计算机进行验证时，却发现了问题：按照他在传统的教学过程中，教师单纯地讲授知学生看到圆柱、圆锥、圆台分别是矩形、直角三们自己的定义，有时得到的是椭圆，有时却得到识，学生被动地接

4、受知识，学生的主体地位常被角形、直角梯形绕一边旋转而成；在“几何体的一条线段，有时甚至没有轨迹。通过学生在微机忽略。新课程标准鼓励学生利用现代信息技术侧面积”的教学引入中，通过课件，展示各种多环境下的实践以及学生与学生、教师与学生间进行探索和发现。教学活动中的数学试验是其面体和旋转体的侧面展开图；在“几何体的体的相互“协商”与“会话”，在教师的指导下，学生最好的见证方式之一。在数学试验中，学生将针积”的教学中，通过课件展示斜棱柱与直棱柱、终于建构起自己完整的椭圆定义。如在“三角函对问题，在教师指导下，运用各种试验工具，自

5、正棱柱之间的关系，展示圆柱、圆锥、圆台之间数图象的变化”这一节中，一方面教师可以通过主探究、合作交流，最终得出试验结论。如在讲的内在关系。在学习《三视图》时，我先在网上搜设置“句柄”控制三角函数图象，演示给学生看；解立体几何中三棱锥体积公式的推导时，我通索有关素材，上课时先展示各种飞机、坦克的图另一方面，也可以让学生上机实验操作。在电脑过一个课件，把已知三棱锥和在此基础上补成片，学生看得人神，我说：你们想当飞机、坦克的图形的不断变化，同学之间的互相讨论，教师的一个三棱柱的另外两个三棱锥通过按钮的操作设计师吗?要当设计师就

6、要从绘图识图开始，而点拨指导等反馈中，逐渐形成自己的知识体系，使它们拉开和重叠，并用颜色来说明每一组两三视图是制图的基础。这样引入既提高了学生达到自我知识的重新建构。个三棱锥同底等高让学生探究得到这三个三棱的兴趣，又使学生明白《三视图》在实际中的重在新授课结束后，总有一些跟进性的练习。锥体积相等的结论，因而得到三棱锥体积公式。要作用，增强了学生学习的内在动力。然后通过若把这些题利用电脑显示在屏幕上，这样大大(作者单位：吉林省永吉县第四中学)信息技术辅助应用高中英语阅读教学口周小蕾一、“导读”激发兴趣。激活状态体信号强烈，

7、因此能使学生的中枢神经系统处钮，帮助理解。这种动静结合、由图到文、直观“导入”这个教学过程，在阅读教学中的有于兴奋状态，能使他们对所呈现的信息感知迅形象是多媒体技术和阅读教学的最佳组合，可其心理学意义：从阅读的心理过程来看：学生在速而又牢固，导致他们发言踊跃。这样，教师就以使学生由感知认识上升到理性认识，从而加开始阅读前，需要进入一种阅读的准备状态：是取得了较好的教学效果。深他们对课文的理解。“想读”、有读的愿望；有读的目标(有要获取的二、“略读”既见树木又见森林三、“细读”归纳理解新信息)；有必要的语言基础(如词汇)；

8、具有相关略读课文的目的是理解课文表层意思。学这一环节主要引导学生逐步仔细阅读课的背景信息，以便与新信息建立联系达到理解。生对于长文章可以逐句理解，却较难把握文章文，了解课文的主要情节和细节，就课文内容情所以在这个教学过程中，我针对学生的这些心中心，往往只见树木不见森林，有的是课文零碎节提一些问题，让学生分析段落大意及