把握心理规律 激发学习动机-论文.pdf

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1、教育探索2014年3月(下)把握心理规律激发学习动机王健(内蒙古通辽市科尔沁实验初中，内蒙古通辽028000)摘要：把握学生心理，培养学习兴趣是提高体育教学效率与质量的关键性因素之一。本文对此进行了论述。关键词：体育教学；心理；把握；兴趣；激发在实施新课改的进程中，体育教学应该们把锻炼身体同实现未来发展远大目标紧必须撑到箱的远端，才能完成好这个动作，是师与生，教与学的双边活动过程。这个过密联系起来，使他们懂得身体好与学习好的引起他们的主动注意。在教学中，还可以采程不仅是进行各种身体练习的过程，也是思维辩证关系，启发他们为实现美好的未来而加用提示的方法来引起学生注意。

2、例如：教学的过程。既要通过体育活动增强学生体质，也强身体锻炼，掌握体育是知识与技能，变“要生“前滚翻”时，可通过提示学生低头、团耍发展学生的智力，使学生掌握“三基”和科我学习”为“我要学习”的积极学习心理。身、抱腿等口令，引起学生对时间与空间关学锻炼身体的方法。任何运动技能的形成，都激发积极向上的心理应注意根据他们系的合理分配的注意，使之取得好的效果。需要有大脑皮层的兴奋过程。在教学过程中我不同年龄的生理特点、心理特点与认知水三、注意兴趣培养，强化学习动机们既要指导学生进行模仿练习。更要把握学生平，因人而异，分类引导，改进教法，才会兴趣是人对事物所持的肯定与追求的的

3、心理活动规律，激发他们的学习兴趣，启发取得理想的效果。心理选择态度，属于感情与非智力因素的范他们积极思维，发挥f]的主观能动性，才会二、运用有意注意，提高学习效率畴，兴趣是动机与注意力的源泉。二者关系有效地提高教学的质量。本文仅结合自己教有意注意是人的对特定对象内心的指密切，互为因果。学实践对此谈几点肤浅的认识。向和集中。是对事物的感觉、思维的反映。人们们对某一事物发生兴趣的时候，就一、根据动机类型，提供正向能量例如：学生注意老师指挥学生做操而发出的会集中注意，专心专意去做。注意也能引起动机是一种内心的需求与渴望，是促进口令，就是学生对刺激物的反映。注意是认兴趣，(

4、f旦有时集中了注意的事物，并不都能人为实现某种目标进行积极作为主观动因，识事物的起点，在体育活动中，如果心不西引起兴趣。)若经常注意某一事物，也能引起积极向上的动机是学习的动力之源，在体育焉或注意力不集中，便不能掌握好所学的内对该事物的兴趣。例如：当学生听到自由体学习中中，学生的学习动机是多样的，但归容，就会出现错误或伤害事故。操那种悦耳动听的伴奏音乐时，引起了他们纳起来，可分直接动机和间接动机两种：注意也分为被动与主动两种：对表演的注意。当看到运动员那种优美、惊1．直接动机。这是与体育活动直接相联1．被动注意是属于本能的，没有自觉险的动作时，便逐渐对体操发生了兴趣

5、。系的动机，它是以自己直接感兴趣的东西作为的目的，也不需要意志去努力，它由条件刺在体育学习中，有兴趣与无兴趣产生的学习的动力。例如：他们看到，在老师的带领激或个人爱好所产生。例如：上体育课时，结果是不同的，对于感兴趣的活动，可以持下，同学们正在作各种活泼的游戏，一场激烈新奇的道具，显目的标志，宏亮的口令，都久和集中注意。学习时主动积极，即使碰到的精彩的足球赛在进行着时，会使f也们情不自能引起学生们的被动注意。困难，也会努力去克服，产生愉快的情绪。禁地产生一种学习要求，即直接的学习动机。2．主动注意则由意志去指挥，带有强而没有兴趣，会使学生情绪低落。感到厌倦。但是，这

6、种动机是不会持久的，一旦在满足了制的意思，往往学生对某些事物并不感兴教师应善于利用学生对体育活动的直暂时的需要之后，就会消失。譬如：--4"~5t~趣，只是由于某种需要才去注意。譬如：有接兴趣，启发学生积极练习一些他们认为枯的^吃饱了以后，对食物的兴趣就消失了。的同学对长跑这个教材并不感兴趣。但由于燥无味的教材。例如：在教学中，利用学生2．间接动机。是由自己的意志和社会“长跑”是“达标”的一项指标，而“达标”对足球和竞赛的兴趣，先让他们进行足球比的需要所产生的，是以达到一定的目的作为又是评“三好”学生的重要条件之一，他们赛，从中抓住他们的由于不能控制球而失掉其学习动

7、机的。再如：冬季在室外上体育课为了实现自己当“三好”学生的愿望而不得很多进攻和防守的机会感到苦恼时，再讲明时，有的学生看到天气寒冷，不愿意把手拿不集中注意力上好“长跑”课了。学习基本技术的必要性，进行正确示范，这出来活动，也有一些同学由于懂得了锻炼身在教学中，要运用注意规律，组织和保样，就能大大提高学生学习这个教材的积极体的好处，懂得德、智、体三者的辩证关系，持学生注意的时候，要向学生讲明锻炼身体性。在教学实践中，激发学习兴趣的方法是因此，他们能克服天气寒冷的困难而努力上的意义，每节课、每个动作的目的和要求。很多的。如：教师的目光暗示，表扬、鼓励好课了。由此可见