从问题出发分析和解决问题（二）教学设计.doc

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1、三数课时：016从问题出发分析和解决问题（二）主备课人：李苏芹备课时间：2015年03月09日上课时间：2015年月日教学内容：教材第29-31页例2及“想想做做”1-4题。教学目标：1.使学生在解决实际问题的过程中初步学会从所求问题出发展开分析和思考，进而确定解决问题的思路。2.使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受解决问题策略的价值，进一步发展分析、比较和简单推理能力。3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。教学重点：初步学会从所求问题出发展开分析和思考，

2、进而确定解决问题的思路。教学难点：初步学会从所求问题出发展开分析和思考，进而确定解决问题的思路。进一步发展分析、比较和简单推理能力。教具或学具准备：教师：课件、投影教学进程：一、情境导入。课件出示主题图，观察：你知道了什么条件？（裤子48元一条，上衣是裤子的3倍）提出问题：买一套衣服要用多少元？启发：一套衣服的价钱包括什么？（上衣加裤子）哪个是已知的条件？所以要想算一套衣服的价钱必须先算出什么？二、画图，理解数量关系。启发：我们可以用画图的方式帮助理解。应该先表示出谁的价钱？结合学生回答，课件出示表示裤子价钱的线段。既然这么长是

3、裤子的48元，那上衣是裤子的3倍，可以怎么表示？学生尝试在书上完成线段图中的上衣价钱。反馈交流，根据回答，课件显示线段图的上衣部分。（3段长）怎么表示出题中所求的问题？你能确定得先算什么吗？学生先想想每一步可以怎样算，然后在书上列式解答。你还能想到别的解法吗？预设：能力强的同学能想到一套衣服的价钱实际上是4个48元，可以直接列式：48×4三、对比练习。想一想：如果求买一件上衣比买一条裤子多用多少元，应该怎样解答？对比：与刚才的例题相比，有什么异同点？列式解答。四、巩固练习。1.“想想做做”第1题。看图后提问：你能知道什么条件？足

4、球个数与篮球个数有什么关系？图中所求问题是什么？应该先算什么，再算什么？用同样放学完成第（2）小题。2.学生先独立完成第2题的表格，后追问：先填了什么、再填了什么？3.第3题：学生先列式解答，再说说自己的想法。4.课件出示第4题。要想算小华家与小悦家相距多少米，就是求什么？必须先算出小悦家到少年宫的距离，然后和小华家到少年宫的距离相加。五、全课小结。通过今天的学习，你对解决问题有什么体会？布置作业：补充习题第25页。板书设计：从问题出发分析和解决问题（二）买一件上衣要用多少元？48×3=144（元）买一套衣服要用多少元？144+

5、48=192（元）答：买一套衣服要用192元。