六下语文第五单元.doc

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1、启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：15、天游峰的扫路人课时1总序教学目标：1．学会6个生字，能联系课文内容理解新词的意思。2．初读课文、理清文章脉络，归纳段落大意。3．正确、流利地朗读课文。教学重点：学习生字词、理清文章脉络。教学难点：扫除阅读障碍，正确、流利地朗读课文。先学提纲：见预习作业本15课第一课时学情分析：教具准备：小黑板教学过程：教学活动设计思考与调整一、凸显导入趣味点，乐学新知1.同学们，我们的祖国山河壮丽，许多名山风景秀丽。你能说说你曾游览过的名山秀景吗？游览之后又有什么感受呢？2.看了课题“天游峰的扫路人”，你想

2、知道些什么？天游峰的扫路人有什么特点呢？大家能从他身上受到什么启发呢？二、出示学习目标，学有方向1．学会6个生字，能联系课文内容理解新词的意思。2．初读课文、理清文章脉络，归纳段落大意。3．正确、流利地朗读课文。三、突破自学障碍点，顺畅阅读1.出示生字词，检查预习。同学们已经预习了课文，下面先来检查一下大家的预习情况。扫帚      瘦削      宿鸟精瘦      褪色      黝黑 自在悠闲  充满自信  豁达开朗飘飘悠悠  层层叠叠  顶天立地（1）指名读，可以选择自己喜欢的一组读。（2）齐读。（3）再读读这几组词语，你发现了

3、什么？第一组：各含一个多音字第二组：老人的外貌特点第三组：老人的性格特点第四组：天游峰的特点（4）再次齐读。（5）你能用上其中的一两个词说说天游峰的扫路人给你的初步印象吗？19（6）文章有6个生字，在预习的过程中感觉哪个字较难写，想提醒大家的？（相机范写“褪”字）2．检查课文朗读（1）自由朗读课文。要求：读准字音，读顺句子，读通课文。（2）你认为自己哪个段落读得比较好的，可以读给大家听听。一个同学读好后，如果其他同学认为自己能读得更好，也可以挑战。（3）指名读。（4）指名评价。（5）默读课文。想一想：课文主要讲了什么？（点明这是一篇写人

4、的文章）四、把握文章主旋律，顺清脉络1.引导学生根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段。2.学生讨论分段，概括段意。　一（1—2）写天游峰的险峻，以及“我”登上山峰的喜悦心情。二（3）写“我”下山沿着小溪散步时，遇到了以为天游峰的扫路老人。三（4—12）写“我”在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。分段朗读课文五、精选课文一部分，品读感悟1.读课文第一段，说说你读到了什么。2.我的心情到底是怎样的，能想到哪些四字词语？六、精心设计练习题，检测完善1.抄写好生字词。板书设计：天游峰的扫路人险高教后反思：19启东市陈尚义小学语文备

5、课专用纸教学内容：15、天游峰的扫路人课时2总序教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．通过朗读训练，理解文中一些重点句的思想感情。3．体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。教学重点：引导学生透过文中人物的外貌、神态、语言、动作的描写，感受“天游峰的扫路的老人是一个怎样的人？”教学难点：品味老人话语中所蕴含的人生哲理。先学提纲：见预习作业本15课第二课时学情分析：教具准备：小黑板教学过程：教学活动设计思考与调整一、复习导入:同学们，上节课我们跟随作者来到了武夷山第一险峰-----天游峰。能说说天游峰给你留

6、下了怎样的印象呢？作者此行不仅让他领略到了武夷第一险峰的奇景，更让他从一位普通的老人身上接受了一次难忘的心灵洗礼。这是一位怎样的老人呢？听——“哗——哗——”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。这声音由远而近，一声比一声分明。我循声迎了上去（出示插图）谁来说说他的样子。（先自己看图介绍）二、出示目标:1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．通过朗读训练，理解文中一些重点句的思想感情。3．体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。三、品读感悟:找准主题，定下基调。1、现在请大家打开书，看看作者是怎么为我们描述这位老人的

7、。交流：（1）介绍这位老人（有两处）（2）每说到一处，分别出示（这段话）看到这样一位老人，他给你初步留下了什么印象？你是从哪些词句中感受到的？（理解：精瘦炯炯有神）（有精神、身体好、简朴）真可以用什么词来表达一下（如：精神焕发、老当益壮等）2、你能把老人的干练，慈善融入到朗读中去吗？3、这位老人就是游览区的扫路人，他每天负责打扫登天游峰的台阶。老人非常热情，他引我进了他的小屋，为我沏了一杯茶。茶很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。理解“心灵沟通”吗？品读感悟，多边交流。1.现在就让我们随作者一起走进老人的心里。要求：请你

8、们自己默读（4——12）小节，读读对话部分，从老人的语言中，你对老人有了怎样的认识？192.交流：我与老人主要交流了哪几个问题？（1）谁来把第一次对话给我们读读。（2）你觉得扫路的工作累吗？为什么呢（引到课