四位一体：社会学本科专业培养机制创新研究-论文.pdf

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1、2014年第3期特立学-tIJNo．32014总第111期TELIJ0URNALSerialNo．1ll四位一体：社会学本科专业培养机制创新研究刘燕舞(武汉大学社会学系、社会调查研究中心，湖北武汉430072)摘要：在社会学本科专业学生的培养中，可构建“四位一体”的培养模式，即：依靠经典著作阅读，培养学生的理论功底；通过课堂教学中的研究性教学和讨论性教学，帮助学生理解和掌握社会学知识体系；加强学生的经验调查训练，使其消化社会学理论知识和提升实践能力；在学习过程中实行本科生导师制。由此，创新社会学本科专业学生的培养

2、机制，提升人才培养水平。关键词：“四位一体”模式；社会学；本科专业；培养机制；导师制中图分类号：G64文献标志码：A如何创新高校本科专业学生培养模式是大部的话，本科专业学生几乎“不读书”。分高校教学工作者所关注的重点话题，本文试图然而，人文社会科学的学生不读书就如理工以社会学本科专业学生培养模式创新为例对此做科学生不做实验一样，无论从哪个角度衡量，都不些讨论。能说是个合格的大学生。强调学生对经典著作的阅读的要义在于，只有这样才能打好理论基础，否一、经典著作阅读是理论功底培养的基础则，所谓“掌握基本理论”的培养目标

3、就难以实现。从目前社会学本科专业的学生培养实际情况经典著作阅读的培养应注意如下几个方面。来看，首要的问题当在于经典著作阅读较少。我们其一，精凄与泛读相结合。对于一些著名社会所指的社会学经典著作主要是指在西方社会学史学家的成名之作、影响力较大的作品需要精读，对上有重要影响的社会学家所撰写的有重要影响的影响力不是那么大的作品则需要泛读，如此方可作品，所谓“重要影响”既指对具体问题的研究而从深度和广度两维对某一理论家的理论关怀及其言，也指对社会学的学科发展而言。基本观点有较为厚重的了解。笔者曾在本科二、三年级的课堂上做

4、过调查，其二，质量与数量并重。经典著作的阅读，质当询问学生都阅读过哪些经典的社会学著作时，量第一，但也不可忽视数量。从质量角度说，能透约70％的学生表示，阅读过费孝通先生的《乡土中彻理解、读懂、弄通甚至能够运用当属较高境界；国》。除此本著作之外，其他所阅读的书目主要是次之至少要知道作者在说什么，哪怕是记住一些一些概论性的教材。对于一个合格的社会学本科基本观点。然而，学生的精力和时间毕竟有限，阅专业的学生来说，如此少的阅读量显然是不够的。读之外还要应付庞杂的课程学习，囚此，仅靠慢悠尤其严重的是，对于一些西方社会学的

5、经典著作悠的速度是不够的，这就要求有一定的速度和数阅读，如《自杀论》、《社会分工论》、《经济与社会》、量。通常来说，每月至少应该阅读2本经典著作，4《资本论》，等等，每一本的阅渎者都没有能够超过本经典著作是比较理想的量。如此，方可在四年本l0％。可以夸张一点说，如果仅以经典著作来衡量科期间将社会学的大部分经典著作阅读完成。当收稿日期：2014—05—10作者简介：刘燕舞(1983一)，男，湖南平江人，tg~，武汉大学社会学系、社会调查研究中心讲师，E—mail：liuyawuO202@126．eon。5O然，这并

6、不是绝对的，像《资本论》这样的著作，每题有了研究，学生对所学问题有了初步探索，师生月能读完并读好～卷也是不错的。之间才能就某一问题形成具体的问题意识，有了其三，个人阅读与集体阅读相结合。一个人读具体的问题意识，课堂的讨论才开展得了。不然，书难在难以坚持，因此，就需要与集体读书结合起课堂就会变成看似与学生无关一样的教师的“演来。学生可以选择大部分作品由个人阅读的方式讲”，且问题还在于，这种“演讲”可能面对的是原完成，少部分著作可以三三两两相约一起阅读然本需要深入学习却又毫无兴趣的一群看似在听却后一起互相讨论、互相激

7、发、互相批评和互相鼓又实质性地充耳不闻的“听众”。励。通过研究性教学和讨论性教学的课堂教学训练，学生可以更为深刻地掌握和理解通过经典著二、课堂教学是熟悉和掌握学科知识体系的作阅读所吸收到的知识，从而构建相对完备的对基本途径学科体系的理解，促使学生对社会学学科的学术有了经典著作阅读为学生打好的理论基础，脉络有较好把握。再通过课堂教学进行消化则可帮助学生形成对于学科的基本知识体系的把握。三、经验调查是理论知识消化和实践能力培传统的课堂教学模式是教师主讲灌输，学生养的必要渠道被动接收聆听。目前情况来看，这一模式仍不同程

8、仅停留在知识体系的熟悉和储备阶段，仍不度地存在，学生的主动．陛还未能充分调动起来。究能算是合格的社会学专业的本科生。想让习得的其原因，首要方面当然是前文所述的学生阅读量知识体系成为具体的能力，还需要开展广泛的经不够，因而在课堂上所听到的基本上是所谓的“新验调查，如此，方可对习得的知识进行消化并在调知识”。在对教师讲授的知识完全或接近完全的陌查实践中加以灵活运用，从而锻炼学