覃鸿《让课堂成为温馨的心灵家园》.doc

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1、让课堂成为温馨的心灵家园——小议良好课堂氛围构建南宁市天桃实验学校覃鸿【内容提要】：课堂氛围是课堂活动中师生相互交往所表现出来的相对稳定的知觉、注意、情感、意志、定式和思维等群体心理状态，教师在课堂教学过程中处于主导地位，是课堂的组织者、管理者，直接影响或决定着课堂氛围的性质。在不同的课堂氛围中，教学效果和学习效率会有明显的差异。因此，怎样从教师的角度营造和谐的课堂氛围，值得一线教师探讨。【关键词】：和谐课堂氛围正确评价提高素养传递知识信息适时调整良好的课堂氛围是有效学习的前提，是教学成功的关键。营造和谐的课堂氛围能促进教师与学生之间的交流，

2、为学生创新思维、创新能力的形成提供了必要的条件。作为教师，都希望在自己的课堂上有这样一个理想的氛围：想让学生听，学生就侧耳倾听；想让学生看，学生就目不转睛；想让学生写，学生则下笔如有神；想让学生想，学生就能凝神静思；想让学生讨论、发言，学生则思路敏捷、滔滔不绝……然而，在实际的教学过程中，我们往往会经历或看到几种截然不同的课堂氛围：有的课堂气氛轻松，学生思维活跃，学得愉快，甚至到下课时还觉得意犹未尽；有的课堂却压抑沉闷，学生通常一言不发，学习时消极被动；有的课堂气氛冷漠而紧张的，老师讲课时，学生心不在焉，各行其事，甚至故意捣乱，课堂上呈现的是

3、一种失控的状态。课堂氛围是课堂活动中师生相互交往所表现出来的相对稳定的知觉、注意、情感、意志、定式和思维等群体心理状态，教师在课堂教学过程中处于主导地位，是课堂的组织者、管理者，直接影响或决定着课堂氛围的性质。在不同的课堂氛围中，教学效果和学习效率会有明显的差异。因此，可以从教师自身的角度，从以下几个方面进行良好课堂氛围的营造。一、正确评价学生在课堂上的学习状态教师在课前要对学生的学习状态有所把握，如学生在课堂上是否敢于说话、不怕出差错，是否会因为某些原因产生焦虑及焦虑的程度，是否有与人交往的愿望，是否愿与同学交流学习情况等方面。在对学生的这

4、些学习状态作出较为准确的评价后，才能在课堂教学的过程中采用适当的、易于被学生接受的教学方法，使学生乐于学习。二、提高自身文化素养，以积极的情感状态去感染学生教师要注重自身的学习提高，提高个人文化素养，要有厚实的学科知识积淀。这样才能更好地结合各边缘学科知识，帮助学生开阔视野，获得更为丰富的知识。要避免在课堂上照本宣科，导致整个教学过程乏味枯燥，使学生对教师所传授的知识不感兴趣甚至对教师的能力产生质疑，甚至在课堂上对老师产生对抗的情绪。另外，教师还应该在教学过程中倾注积极的情感和真挚的爱心，以自己的情感体验去营造良好、和谐的课堂氛围，让学生伴随

5、着丰富而快乐的情感体验参与教学过程，使学生不断的在学习过程中保持自信心和进取心。三、注意传递知识信息的方式方法苏霍姆林斯基说:“不要使掌握知识的过程让孩子们感到厌烦,就不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态，而要使他们的整个身心充满欢乐。”创设巧妙的情境,选择科学灵活的教学方法，让学习在孩子们快乐的参与中变成一种享受，达到‘‘随风潜入夜,润物细无声”的功效，这就是我们追求的理想境界。教师在知识传授过程中要杜绝沿袭陈旧的“老师说，学生听”的教学模式，做好对所传递知识的准备、对传递途径方法方式的处理，这包括老师传授的教学内容是否科学、新颖，

6、教学结构是否严密，对内容的表述是否形象、生动，教学过程中是否合理运用现代教学手段等等。在课堂上，教师还应该摆正自己的位置，把自己当作教学活动中与学生平等的一员，而不是将个人意愿强加给学生，对学生发指令、提要求、检查执行结果的监督者。这样，才能更好地得到学生对教师所传递的信息的认可，有利于良好课堂教学氛围的形成。四、适时调整学生在课堂上的心理状态学生在课堂学习中的心理状态是直接影响其学习效率和课堂氛围的重要条件。所以教师要善于在课堂上观察了解学生的心理状态，注意自觉激发学生良好心理状态的产生，及时消除不良心理状态，有张有弛地是学生的情感始终围绕

7、着教学中心，激发与保持他们心理的觉醒状态，使学生学得愉快，不但有利于身心健康，而且对提高教学质量更是大有益处。五、关爱学生，建立和谐的师生关系构建和谐课堂需建立和谐的师生关系。在日常的教育教学活动中，老师应避免高高在上，要蹲下身子，主动关心帮助有困难的同学，及时发现并激励学生的点滴进步，让他们感受到老师的关注，感受到和谐课堂的温馨。老师要保持良好的心态，宽容待人，用一颗真诚的心去换取每个孩子真诚的心，从而打造和谐的课堂人际关系，使学生在课堂上得到尊重，敢于表达，乐于进步。我想，从教师的角度做了以上的尝试后，在一定的程度上不仅能促进教师自身专业

8、素养的提高，更能有效地促进课堂教学效能，形成良性的“教、学”循环。