手绘线描图像.doc

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1、线条艺术（线条平面空间）教学课程设计——陈德华一、教学设想：通过调查，预习。（课前）了解生活中、设计中对物体多视角表达的案例，认识学习手绘线条进行物象多视角表达的重要性与实用性，初步掌握用手绘线条表达物象的方法，尝试运用方法结合生活的实际进行体验，提升和培养学生的形象思维能力（课中）。并在实际生活中学会从多角度去观察事物习惯的培养。全面、整体认识事物的能力和理性分析的能力（课后）。二、教学重难点目标：重难点：对物象进行多视角观察后，能对物象的结构、方位有明确的认识。并能运用不同的表现方法表现在二维空间中，形成

2、作（业）品。目标：学生主动认识和认知，个个能动手体验，学会分析和分享。课程和学生分析：线条与空间表达，内容覆盖面相对较广，注重结合学生的实际进行梯次要求，分层评价，多鼓励，重启发，落实体验。三、教学过程：1、创设情景、导入课题（1）视频《mini汽车的宣传》（2）学生作品分析，找茬。分析存在的问题，并简单解决。（3）学生初步体验线条的作用，鼓励学生进行展示，引导学生对线条进一步的了解和理解。归纳：a、线条与平面，立体（空间）的联系，关系。b、物象空间的表现方法，列举其一（透视法，即近大远小的表现方法）。（4）

3、学生练习（现场、即兴）。展示后引出问题，表现物象空间，只有唯一的这种方法吗？2、作品欣赏（1）《最后的晚餐》《清明上河图》《登陆》《六字争头》（2）线条物象空间表达方法【透视法，遮挡法，平摆法，（多运用于年画设计中）游移法（国画中运用较多）。】3思考，在一幅作品中，是否只能运用唯一的一种空间表现方法呢？大家交流，并能结合相关画面得出结论。四、学生课堂体验1运用所学的知识表现你所喜欢的学习用品或玩具，至少4件物品（基础不太好的同学）。能力较强的学生画的内容可相对丰富些，例如：校园的环境，我的卧室，生活小场景等。

4、建议：构图合理，形式感符合审美情趣，内容健康积极，鼓励个性创意发展。2课外拓展与延伸（为下一节课的内容作准备）。完成的作品，鼓励进行不同形式的整合，制作一幅简单的黑白画。（什么是黑白画）