华爱华讲座有感.doc

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1、华爱华《活动区活动中幼儿的学习与发展》学习体会  听了华爱华老师的讲座《活动区活动中幼儿的学习与发展》，使我感受颇多。纲要指出：要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境。根据皮亚杰的心理学发现，儿童的意识产生于他们对自身动作的反思：儿童因为动作而认识了世界，儿童也因为动作而意识到那个发出动作的“我”。在区域活动中，幼儿由于共同的活动目的而产生的合作行为；由于公共资源的有限而发生的分享、争执、攻击、协商、交换等行为；由于个别资源的不均衡而发生的赠与、求助、索取等行为；由于个别能力或经验的不均横而发生的帮助、求助等行为；有助于幼儿民主、平等、公正、

2、协商等社会品质的发展。在区域活动中，儿童与成人（教师）之间的互动关系得到很大程度的改善。教师既是活动的指挥者优势活动的合作者，既是活动的观察者又是活动的支持者，“时刻关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地觉察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究的师生互动”。在同一活动区活动的幼儿一般具有共同的或相似的兴趣和发展要求，可以说在活动中，每一个幼儿都在有意无意地关注同伴的一言一行，由于来自同伴的激励和启发性，往往比教师的说教更能激发幼儿求知和探索的欲望。另外，在混龄班区域活动中，拓宽了幼儿与环境，幼儿与材料，幼儿与教师，幼儿与幼儿互动的渠道，随着人物活

3、动、人际关系的增加，幼儿社会适应能力、交往能力得到了良好的发展。尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地

4、支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。游戏是幼儿在力所能及的范围内自发练习和自发探索，从而获得小步递进的自我发展。游戏的特征决定了幼儿思维的灵活性和发散性，因而获得了对未来的应变性和适应性，所以游戏中的学习具有长远效应。教师要支持和指导幼儿的活动区活动，投放开放式投放低结构化材料，让幼儿在探索过程中获得

5、发展。