幼儿园心理健康教案.doc

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1、心理健康教育分享阅读活动：不讲理的巨人班级：大班执教老师：李丽娜教学目标：1、理解巨人的做法与村民心情的变化有关，感受故事的乐趣。2、总结巨人的表现及其后果，概括巨人的行事风格、理解任性的危害。3、给巨人提出改善交往的方式建议，并能在实际生活中迁移运用。教学过程:一、导入活动出示封面和书名，引导幼儿观察和讨论：你有没有遇到过不讲理的人？他做了什么事情？这个巨人不讲理，会做出什么事情？建构故事;出示大书，图文共读，同时准备好小书。第1页示范朗读文字后翻页，暂不讨论。第2-7页两夜一组进行，没示范朗读两夜的文字后进行讨论，体会村

2、民的辛苦和感受；巨人向村民要了什么？村民是怎么做的？他们的心理是什么感受第8-11页发放小书自主阅读后请幼儿完整的叙述情节。村民为什么要把蜂窝带回来？结果如何？阅读文本1、播放朗读光盘，第一遍请幼儿完整的欣赏，第二遍翻阅小书并轻声跟读。2、幼儿自主朗读1-2遍。3、结合图画和情节理解“欺负”、“倾巢而出”等词语。阅读小书4、以小组为单位阅读小书。5、小组内进行讨论，理解巨人的任性与最终结果的关系。为什么说这是一个“不讲理的巨人”？（总结巨人的表现，课题是：他都向村民要了什么？你觉得他应该这么做吗？村民喜欢这个巨人么？为什么？

3、从哪个地方看出来的？最后巨人怎么样了？村民还希望他回来么？（总结结果：大家都不喜欢他，自己也被密封蜇了）你同情巨人么？为什么？6、通过想象续编，给巨人提出改进交往方式的建议：几天以后，如果巨人又到村里来了，他该怎么做村民才会原谅他呢？集体活动：不讲理和讲道理1、根据前述的讨论和教师的观察，收集近期生活中幼儿只想自己需要，不顾他人感受的行为，以及其他幼儿在类似情景中适宜的行为。2、集体讨论上诉事例，最好将不适宜的和适宜的行为进行对比，帮助幼儿积累相关经验和交往策略。讨论的目的不是追究责任，而是引起幼儿换位思考、理解他人的感受并

4、改善交往方法。将讨论的结果填入表格，鼓励幼儿用自己熟悉的词语书写，也可辅以图画和符号。心理健康教育分享阅读活动：小蜘蛛的一天班级：中二班教师：关赛鹤教学目标1、体会小蜘蛛的心情变化，感受他的坚持不懈；2、理解小蜘蛛的想法，感受他主动思考和尝试解决问题的过程；3、体验小蜘蛛成功的喜悦，理解坚持尝试、不懈努力的重要性。教学过程一、导入活动总结大家对蜘蛛的已有认识，并进行必要得补充和扩展，随后调动幼儿的经验：蜘蛛靠什么捕虫？你在哪里见过蜘蛛和蜘蛛网？二、构建故事图文共读，先通过文字了解基本情节，再结合图画和生活经验加深了解情节和语

5、言规律后，可鼓励幼儿自主、完整地描述故事情节。第1-3页顺序出示，示范朗读文字，结合图画理解故事情节，体会小蜘蛛的心情，通过预测和验证感受它的坚持。小蜘蛛想要干什么？它在哪里织的网？结果呢？第4-9页顺序出示，示范朗诵文字，体会小蜘蛛的坚持不懈，理解他分析选择地点的想法，评价所选地点的适宜性。它分别在哪里织的网？他选择这些地点的理由是什么？结果呢？你觉得这些地点有什么共同特点。第10-12页示范朗读文字，结合前面的情节理解小蜘蛛选择地点思路的变化。最后小蜘蛛选择在那里织网？结果呢？现在小蜘蛛的状态？第13-14页通过文字理解

6、故事的结局，评价小蜘蛛的行为。小蜘蛛最后是怎么成功的？你觉得它是怎样的小蜘蛛？回顾讨论回顾小蜘蛛的遭遇，重点体会其内心感受；总结前几次不成功的原因。为什么小蜘蛛结几次网都没成功？它怎么想的？到哪里织网才合适？三、阅读文本回顾故事阅读大书，梳理故事情节。第一次草地割草机割草换个地方继续第二次树叶间修剪树枝换个地方继续第三次垃圾袋旁处理垃圾换个地方继续第四次屋里墙角打扫房间换个地方继续第五次床底下球滚到床下换个地方继续第六次路灯上终于织好，饱餐一顿回顾总结：小蜘蛛从什么时候开始织网，共织几次？结果是什么。阅读小书1、发放小书，幼

7、儿自主阅读1-2遍，老师巡视。2、对幼儿不理解的词汇老师进行示范朗读和解释。3、结合生活经验进行讨论，你在做事情时遇到困难怎么办了？你觉得小蜘蛛遇到这样的事情会怎么办？结果呢。心理健康教育分享阅读活动：跳芭蕾舞的牛班级：小班教师：张笑飞活动目标：1、引导幼儿在观察画面的基础上，感受人物的心理活动和内心世界，充分理解故事；2、教师可以通过对故事的总结，提炼出构成故事的几个要素；3、引导幼儿学习书中用到的一些词汇、反问句以及省略号的用法等。活动流程：一、导入活动出示芭蕾舞的图片，请幼儿模仿芭蕾舞的动作。二、基本环节：1、与幼儿谈

8、话，引出大书：“如果有一头胖胖的牛要跳芭蕾舞，你觉得它可以吗？为什么？今天我们要讲述的就是有关一头喜欢跳芭蕾舞的牛的故事”。2、用图片和动作激活经验，通过谈话引出矛盾，激活幼儿对故事的预期。3、逐页阅读大书。三、结束环节指导要点先请幼儿在前面看图的基础上，讲讲这是一个什么样的故事；让幼儿学