《认识负数》教学反思.doc

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1、负数的教学,它是小学阶段新增的内容, 是小学生学习的又一种新的数。它是小学阶段数的教学从自然数、小数、分数范围扩大到了有理数范围。单元教学目标是：在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数；初步学会用负数表示一些正常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系；能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。负数在生活中比较常见，但这个概念对学生来说是陌生的，因此我在教学时紧密联系生活，通过向学生提问“生活中你见过哪些负数？”和PPT课件把生活中的负数引入课堂，使学生对负数既感到熟悉，又获得了基于自身经验

2、的直观理解。在教学新课时，我充分利用教材提供素材，引导学生从例1中的主题图入手，从学生熟悉的中央电视台天气预报阿姨说的是零下6摄氏度，“屏幕上怎么变成了—6℃呢？”这一认知冲突引起新课的学习，整节课以学生自主阅读教材为主。    接下来第二个环节的教学中。通过借助温度计拨出三个城市的温度，零上温度学生很容易就拨出来了，“零下温度在哪？怎么拨？”学生在沉思与体验中发现，必须先找到0°C，对0的认识也更就为深刻。课堂中我引导学生把各个正数、负数都回归到原来的情境中去，体会正数是零上的温度是以前已经认识的比0大的数。负数是零下的温度是比0小的数。这

3、样的回归能清楚地了解负数的意义，懂得0既不是正数，也不是负数，是正数和负数的分界。    课件出示：银行存折明细。理解存入、支出，其意义正好相反。从而全面认识正负数，顺势了解它们的读法和写法。    通过经历知识的产生过程，让学生体验到了学习数学的价值，为整个课堂注入新的活力，达到有效教学之目的。