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时间:2020-04-15
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1、认识时间一、教学目标(一)知识与能力 1.会读、写几时几分。 2.通过直观演示和操作,知道1时=60分。(二)过程与方法 通过实际观察、动手操作等学习活动培养学生的观察能力和动手实践能力。(三)情感、态度与价值观 培养学生珍惜时间的意识和习惯,学会合理安排自己的生活。二、教学重点 认识几时几分。三、教学难点 说出钟表上的时间再过几分是几时几分。四、单元内容分析(一)主要内容 这部分内容是在上一册“认识钟表”的基础上教学的,上册学生已认识整时和半时,这里主要教学认识几时几分,是新编的内容
2、。(二)编排特点 同上册一样也是从学生的实际生活中引入,说明除了上学期学的整时和半时以外,还有这样的时间。 1.从上课起立情境图引出,分两个层次教学。 (1)先教学5分5分地数,因为钟面上一个大格是5分,先教学5分5分地数,学生比较容易掌握。P81先让学生通过填数,认识钟面上每个大格对应的是几分,再出示两个时间,让学生利用刚才钟面上每个大格表示多少分来读取,第一个时间是几时5分,是最基本的。为了让学生直观地看出,分针走过了多少分,教材把分针走过的区域涂上了颜色。 (2)1分1分地数,也是在5
3、分5分数的基础上教学的。P82例2,左图通过5分5分数的方法读出4:15,右图在此基础上,接着往下数16分、17分、18分、19分,并且把一分一分数的过程清楚地标示了出来,以帮助学生读取。 这一思路在“做一做”中得到了体现。教材把分针经过的大格,都注明了对应的分钟数,以提醒学生在5分5分数的基础上,1分1分地往下数。 2.结合学生的生活经验认识时间。 P83第1题,结合儿童的一天,练习5分5分地数时间,感受时间与自己生活的联系,注意良好作息习惯的养成。 P85第8题,结合一个同学快乐的星期天
4、,让学生感受生活中的时间。上面四幅图把小朋友周末一天的活动,按先后顺序排列了出来,下面的时间没有按顺序排列,要求学生根据自己的生活经验,将上面的图与下面的时间对应起来。 P85生活中的数学,给出了升国旗,火车票两个实例,让学生感受时间在生活中的应用,同时进行爱国主义教育。 3.结合学生实际操作来认识时间。(P84第3题教师拨钟学生说出时间、第5题教师说时间学生拨出来) 4.通过直观演示来认识“1时=60分”、读取一般的时间。(P81的动态图、P82的动态图)(三)具体编排 主题图 认识钟面
5、上的分针刻度 5分5分地数(用阴影部分表示分针走过的区域) 1时=60分(动态图,用不同颜色表示时针和分针走过的区域) 1分1分地数(建立在5分5分数的基础上,学生如果熟悉了5分5分数的方法,读取一般时间就不难了。)五、教与学的建议 1.注意通过直观操作认识时间。 由于时间对低年级学生来说是一个很抽象的概念,所以要尽可能运用直观操作。关于时与分的关系的教学,可以通过实际拨一拨来体会。例如,教学“1时=60分”时,教师可以用一个真实的钟表拨一拨,让学生结合书上的直观图,自己探索出“1时=60
6、分”的结论。在这里,除了让学生认识时与分的关系,还应注意新旧知识的联系,上学期学生学过了半时,但对于半时为什么用30来表示,可能不太理解,这里可以结合分针、时针转动的关系,使学生看到当时针转过半个大格时,分时正好转过了半个钟面,所以半时写成30,分针正好指着30分,所以12时半可以写成12:30。 2.教材最后“生活中的数学”可以作为时间的引入来教学,教师可以利用这里的题材问问学生,也可以作为时间的应用来教学,等学生掌握了时间的读法后,让学生读出上面的时间。 这一单元,老师们反映比较难,读分针还
7、是比较容易的,关键是读时针,当时针不是正好指着整时时,学生往往弄不清,究竟是几时。对此,老师可以通过拨表,加强几时多一点的教学。也就是拨出整时,再多拨一点点,让学生观察时针的变化,确定时针指的是几时。如有条件,可以在教室里放一个钟表,经常性地认读。将认读时间作为一个长期性的练习,帮助学生逐步认识时间。
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