立足教材与学生，构建高中语文审美课堂-论文.pdf

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1、立足教材与学生，构建高中语文审美课堂冯晓艳新课标把情感态度和价值观等人文性因素的关键阶段。因为学生随着生理、心理成长与知放在教学目标的突出地位，明确审美教育在课堂识拓宽，其认识人生、认识社会的个性色彩也逐教学乃至学生的整个人生的发展中都具有极其渐鲜明起来，开始有自己的个性理解与独特见重要的作用。笔者认为教师要正视现状，重视语解。因此，高中阶段语文教学应该抓住高中生生文教学的人文教育功能，立足教材，立足师生，立理心理发育的特点．利用语文教材独特的人文美足课堂，培养学生自觉的审美意识和高尚的审美的资源，有意识培养学生的审美能力。一方面，要情趣，通过有效的途径构建审美课堂，提高学生从“语文”的角

2、度去阅读、分析，积累语言文字与审美感知和审美创造的能力。文学知识，提高语文素养，另一方面，要引导学生一、立足教材。在语文教材中发掘美用自己的心灵去与作品交流对话，主动地获取自教材是对学生进行审美教育的最好的素材。己在阅读活动中的感受体验，并结合自己的生活教材所选课文都是一些文质兼美的作品。有的是经历、人生感受在与文本对话中唤醒情感和审美经过时间考验历久弥新的经典．有的是极具时代体验，提高审美能力。气息，能带给人全新体验的名家名篇。教师在教例如，史铁生的《秋天的怀念》着力表现的主学中应该立足教材，充分挖掘出教材中美的内题是“爱”和“生命”。其中对母爱的描写凄美动涵，为“审美课堂”教学打下基础

3、。人。而现在的学生正处于青春叛逆期，对父母的以现行苏教版教材为例，如新调整的必修一关爱置若罔闻．甚至还心生厌烦，觉得父母老是第一专题为“向青春举杯”，下设吟诵青春、回旋管着自己，感受不到父母爱的光芒。针对学生的舞、光阴的故事三个板块，其中包括毛泽东的《沁情感偏差，借助《秋天的怀念》进行一次情感美的园春·长沙》、食指的《相信未来》、潘洗尘的《六熏陶，便成为学习文本的重要目标之一。教学中，月，我们看海去》、舒婷的《致橡树》、海子的《面朝我首先带领学生走进文本，读懂“母亲就悄悄地大海，春暖花开》、戴望舒的《雨巷》等九首现代躲出去．在我看不见的地方偷偷地听着我的动一诗一一。教这些法现豫代诗以其一鲜

4、明的意象、多彩的意境、优静”“她；D憔悴的o脸上u。现A出央求般的神色，”等．．句．．．．子．：的美的词句、真挚的情感、丰富的意蕴带给读者美含义，读懂母爱的力量使史铁生从绝望的深渊中感。我们在研读文本、备课设计教学时。应当抓住走了出来，他决定要坚强地活下去的主题。然后这些诗歌的个性特征，充分挖掘其中的美的要再引领学生走出文本，联系生活，想想自己是否素，如美的词语、美的结构、美的形象、美的情感，也抱怨过父母不了解自己，讨厌父母的叮嘱唠为审美课堂的建立准备条件，然后在课堂上引导叨，但无论怎样，父母关注的眼神、无声的激励总学生走进诗歌，走进诗人的情感世界。从形象特在背后默默支持着自己。通过文本与

5、心灵的碰点、语言艺术、意境色彩、情感韵味等方面进行朗撞，通过学生对生活中的细节的还原与回味，触读、欣赏、体会，让学生在涵泳中受到美的熏陶与动了学生心中最柔软的地方，唤醒学生体验与父感染。母之间真挚的情感．让学生感受到父母之爱是最二、立足学生，培养学生的审美能力伟大而无私的。在这一赏析文本的过程中，学生高中阶段是情感、态度、价值观塑造与成型的审美能力得到有效的培养与提高。三、立足课堂，发展学生的思维能力和审美这样的课堂打通了课内与课外。将教学延伸能力至生活的每个角落．引导学生联系生活，主动调课堂是老师教学、学生学习的主阵地，在课用自己的生活经验学习语文。不把师生禁锢在教堂教学活动中教师要运用

6、多种方法多种手段，发室里，由封闭走向开放，让师生走向更广阔的自展学生的思维能力和审美能力．以丰富多彩的教然、生活。这样才能丰富语文教学的形式，使学生学活动。变学生苦学为学生乐学，升华课堂教学的语文能力从根本上有所提升．更让学生明白之美。“语文学习的外延和生活的外延相等”。1．精心整合教学内容3．从单向到互动的教学方式教学内容是教科书限定的资料，一般来说教现在的教学已不再是知识的单向传输，学生师可以根据教科书编排的顺序一篇一篇地教授，不再是简单的受众，单一、被动地接受知识，应该有时也可以根据教学内容的互通性、教学设计的在教学中处于更积极主动的地位。整个教学过程需要进行整合，把相关篇目放在一起

7、，以比较阅也应更重视互动性．成为师生共同参与、积极互读的方法来体悟其中的异中有同，同中有异。动的过程。如特级教师黄厚江老师将苏教版必修《西地问题先导——任务驱动的教学方式就是一平线上》和《江南的冬景》放在一起进行比较阅种有效的互动方式。我们利用网络优势，搜集足读。具体操作中，他不是就课文而讲课文，解读文够的质量较高的资料素材，又不脱离教学本身要章脉络、中心思想，而是让学生打通两篇课文，寻求，考虑学生教师的实际需求设计制作