江西省一所独立学院新生心理健康状况调查-论文.pdf

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1、课教园地文艺生活LITERATURELIFE2011江西省一所独立学院新生心理健康状况调查张甜甜(南昌大学科学技术学院，江西南昌330000)摘要：为调查独立学院入学新生心理健康状况。采用症状自评量表(SCL一9())，通过整群抽样方法，选取南昌大学科学技术学院，共测评了2817个有效样本，并进行了比较分析。结果显示：独立学院新生存在中度以上心理问题的学生占323％；文科学生在躯体化、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖因子上得分均高于文科学生，差异显著；独生子女在人际关系、抑郁、焦虑、恐怖、精神病性因子得分均高于非独生子女，差异显著；独立学院新生SCL一90的躯体化、人际关系、抑

2、郁、偏执因子得分与全国常模青年组差异无统计学意义(P>()_1)()1)，而强迫、焦虑、敌对、恐怖及精神病性精神病性因子得分显著高于全国常模。关键词：心理健康；独立学院；大学新生中图分类号：G444文献标识码：A文章编号：1005—5312(2014)02-0220-01一汁项E]进行r分析。、研究对象和方法小研究通过整群枘样的方法从南昌大学科学技术学院选取表2数据示，理科生在躯体化、人际l火系、抑郁、焦虑、敌20l3级伞体新卜2957，最后有效被试为2817名，平均年龄对、恐怖L大l子上得分均高于文科牛，H差异著为18岁疗法采川症状闩评量表(SCI一90)。该最表共有90个表

3、3数据示，独生子女任人际父系、抑郁、焦虑、恐怖、精条_If从l0个方向反映被试的心理健康水平存同内外广泛神病性【六l子得分均i高于非独生子女，且芹异著心川，具有较高的信效度经过培训的老师担任主试，在新生(三)独立学院大一新生心理健康比较研究』f两个圳后进亍亍L才』体施测。获取的数据采坩统计软件独立学院新生SC[一90的躯体化、人际关系、抑郁、偏执SPSSl6．0进i彳数据处理子得分与全国常模青年组差异无统计学意义(P>0．001)，而强二、结果迫、焦虑、敌对、恐怖及精神病性精神病性子得分著高丁全(一)独立学院大学新生sc1—9()检出率比较日常模。参表4。巾表1爪，就总体，独立

4、学院新生存在中度以I理三、讨论M题的学占3．23％，轻度以上占28．14％(SCL一90子分≥3本文显示，在独立学院大学乍f{J可能存在叶l1等以川分，认为}'file存存巾度以上心理问题，≥2分，认为可能存在轻题的学生占3．23％，这一比例显著低于内公办大学生的比例度以I：心问题)就各L六J子而言，独立学院新生心理问题(巾度(13．2％，16．51％)，将独立学院大一新牛的SC1,-90各f分以上)检t率从高到低依次为：强迫、人际关系敏感、偏执、焦虑、国青年组和大学生常模比较，独立学院新生躯体化、人际关系、抑郁、其他、恐怖、精神病性、敌对、躯体化。抑郁、偏执因子得分与全国常模

5、青年组差异无统计学意义，强(二)独立学院大一新生心理健康比较研究迫、焦虑、敌对、恐怖及精神病性精神病性子得分著高丁全为j进一步r解不同I大J素时心理健康影响，我们对人口统国大学生常模水平。究其原r大J，可能在于大一新生刚开始无法立表1独立学院大一新生Scl一90检出率比较(人数)表2理工科与文科生SCL一90各因子分的比较注：表示p<()．()1(下转第224页)220课教园地文艺生活LITERATURELIFE2014,-01入分析，町以理解并掌握动画造型的造型规律。此，这一阶段题的创作性素描尝试和训练，仍然是十分必要的。的学习，需要大量收集动画角色造型资料，并在课程中参照这

6、些在本阶段，应该让学生尽最大努力整合课程中学爿到的知资料，进干『具备一定的创作元素的素描练习。这种参照性的创作识和训练到的技能，对课程中积累的图像素材进一步整合，进行练，并不是简单的“临摹”，而是在这些资料中提炼出有代表性有主题的创作性素描训练。在这个过程中，教师应该给予必要的的造型元素，进行重新的形体组合，创造出与母体造型既有联引导，帮助学生建立起初步的创作意识。系、又有别的新的造型。综上所述，动厕素描和艺术设计相关其他专业素描课程柑在对角色造型资料的收集和整理中，应该注意，所收集的造比，有着相似的教学规律，又有着自身的专业特点。我们在教学型资料一一厅面应有一定的代表性，另一

7、方面，又应具有成熟完整中，要很好地引导学生进入动画专业的学习，理解动画艺术的理的造剐语言，其造型元素容易被提炼和再次加工。还要注意，借念，取得更好的学习效果，就需要不断探索正确有效的教学方鉴干¨参照并不意味着机械的临摹。因此，在这一阶段的训练中，法，并根据课程本身的特点和学生的具体学习情况，进行不断的要力求避免对原作毫无保留的临摹和抄袭，必要时可以绘制草优化和调整，这样，才能在教学工作中不断进步。冈，完成形体结构分析后，冉对其进行素描表现。四、有主题的创作性素描参考文献：通过前面几个阶段的素