培训对企业管理的意义.doc

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1、培训对企业管理的意义培训是一种投资所谓投资，足指投入仃产出，能增值。培训不仅足一种投资，而」L足企业最仃价值的投资。据美国教育机构统计，企业对培训投入1美元，产出达3美元。长期来，我国-•些企业视培训为消耗、负担，因此只注巫对物的投入而忽略对人的投入，这是导致部分企业观念陈1门、素质下降的主因。培训还足一种双赢投资，即培训不仅通过员工自觉性、积极性、创造性的提高而增加企业产出的效率和价值使企业受益，而」I•增强员工木人的索质和能力，使员T受益。故仃人说，培训足企业送给员工的最佳礼物。培训作为投资，其冋报亦是可以计量的，培训效果评估将

2、为度量培训的价值提供依据。管理即培训管理足一种仃效配置资源以实现企业目标的活动，但其木质足对人的管理，即首先通过对人的管理来实现对物的管理。基于这样一种认识，也就不难理解培训对管理的意义。杵先，培训是管理的前提。作为管理主体，管理者杵先要通过培训具备实施管理的索质、知识、技能和信息；作为管理客体，被管理者要通过培训掌握U身的职务、义务及相应的专长、技能，以适应管理的要求。更为巫要的是，培训通过唤起员工的主体意识和H卞意识，使“要我做棠化为“我要做”，为门主管理这一管理的最高境界提供了坚实的基础。以次，培训是管理的过程。人们的认识及行

3、为取决于从他人那电接受或凭H己茯得的信息，这种信息决定了人们在丁作乃至口常生活中持某种态度及采取行动的参数和准则。所谓管理的过程，就是帮助员r.W上述相关信息的过程。培训通过使员工对指定的、标准的信息的接受和消化，影响其认识和行为，从而达到管理的口的。从这个意义上说，管理者就是培训者，每个上司都是教师，要善于把种种命令、指示、要求以培训的形式下达，寓管理于培训，使员T山不知到知，山不懂到懂，山不会到会。我们很多管理行为的失效苴根源就在于被管理者所具仃的信息不对称。再次，培训是管理的手段。培训不仅为管理创造了条件，其本身就是一种管理的

4、于•段，即培训通过满足员工高层次的粕神文化需求来激发员工的干劲和热情。企业同时应把培训作为管理的机会和途径，以及完成任务的方法和于-段，围绕企业的任务和H标来实施培训，并通过培训沟通上下级的联系，学握工作进展状况，达成相互理解9支持，共同不断提高工作绩效。管理即培训，并非以培训取代管理,而是现代管理必须通过培训来实现。其实质是在知识经济时代人木管理理念的主导下一管理方式的转变，把过公被动、强制、刚性的机器管理方式转化为自觉、能动、柔性的人性管理方式，把“见物不见人”或把人当机器、丁具物化的管理，转向通过培训发挥人这•主观能动资源的h

5、觉性、积极性和创造性的管理。这充分说明了培训在现代对企业管理的意义。培训是组织式学习1•培训足一种学习。学习能力已成为现代企业的核心能力z—,学习足现代企业血临的紧迫任务。培训是企业学习的基本手段，培训力就是竞争力。学习不只是被动地接收，更是主动地吸収；学习不仅在于学什么，关键是怎么学及学得快,即学习能力的提升。强调培训是学习，提示企业培训不仅在丁让员工学到什么，更重要的是要调动他们学习的热情和干劲，培养组织的学习氛围，推动学习型组织的创建。2.培训足一项组织职能。谓Z职能，是I人I为企业培训必须仃冃标、仃计划，必须为完成组织任务设

6、定，使培训成为实现企业日标的基本手段，而不是为培训而培训；同时，对培训本身也要加强管理。3.企业培训不同于学校教有。两者的差别卞要在于：（1）学习的目标不同。企业培训是一种针对性教育，而学校教育是一种普及性教育。培训是解决企业问题的方法和于•段，是完成企业任务的措施和途径。（2）学习的巫点不同。学校教冇侧巫于“足什么，为什么”的索质教乩而培训侧巫于“怎么做”的技能教育。（3）学习的方法不同。首先教学以教师为中心，而培训以学员为中心；其次，教学是示而学，而培训是干而学；再次，培训注里学员参打及双向沟通，除教师讲授外，像案例讨论、现场学

7、习、模拟练习、心理测试、角色扮演、游戏竞争、小组活动等亦成为培训的基本方法。（4）企业培训具仃浓烈的企业文化特点。培训必须吻合企业的价值观和行为准则，注亜员工思想观念的调整和丁作态度的改进，通过培训来建立和宣扬企业文化。（