咬文嚼字尝出“品”味.doc

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1、咬文嚼字尝出“品”味语文课姓语，语文教学应以语言为基础，语文课要关注文字，所有教学细节无一不是文本文字引发，并紧紧围绕文字形成波澜，要“着眼于精神，着眼于文字”，重视语言文字的赏析，就引入了对文本思想、情感、形象、韵味、体悟的源头活水。咬文嚼字本是贬义词，指过分斟酌字句，不重精神实质，但我们在语文教学中应尝试着让学生去感悟，对课文中的重要词语、句子进行咀嚼品味、感悟，在读熟读透的基础上，体会课文言语的意图感、意义感、意味感。这样的咬文嚼字既远离空洞的理性分析，也不同于僵化的知识教学，咬文嚼字的途径就是删除和替换。删除一些内容，然后和原文比较、揣摩、品味作者为什

2、么这样写，这便是删除法。七年级语文上册《秋天》一文中作者用精粹的语言描写了三幅农家生活的画面，每小节的最后一句诗分别是“秋天栖息在农家里”，“秋天游戏在渔船上”“秋天梦寐在牧羊女的眼睛里”如何引导学生感受诗歌的语言美和意境美呢？我这样设计，提问：请大家看“秋天栖息在农家里”能不能删去其中的栖息二字为什么？请同学们反复朗读感受，前后讨论，得出为什么不能删除？然后用同样的方法理解后两句，都收到了事半功倍的效果。用别的词句替代原文词句，再比较前后的语言表达效果的方法就是替代法。如《孔乙己》一文中“只有穿长衫的才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝”一句中“踱”

3、字改为“走”字，你认为好吗？学生讨论交流反复琢磨，最后他们一致认为“踱”的效果更好，因为“踱”的意思是步子慢、架子大表现长衫主顾优于短衣帮的经济和社会地位，他们内心有强烈的优越感，而“走”则非常平淡，表现不出这样的内涵。