关于初、高中地理教学衔接当前现状的调查分析.doc

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1、关于初、高中地理教学衔接现状的调查分析摘要:为了科学、深入地了解初高中地理教学衔接现状，分析教学衔接存在的问题，笔者采用问卷调查法，分别针对初、高中学生和高中地理教师设计教学问卷，进行调查。本调查主要有三个方面，首先是比较分析初高中学生学习方法、学习习惯的不同，其次是对高中生的初中地理基础进行调查分析，最后对高中教师关于衔接教学情况进行调查，分析初高中衔接教学现状。针对调查情况，得出初高中地理教学衔接存在的问题，并针对问题提出一些建议。关键词：初高中地理衔接调查1前言1.1调查背景初、高中地理是一个整体，高中阶段是初中阶段的延

2、续和发展，初中地理是高中地理学习的基础，初中阶段地理基础的好坏直接关系到学生高中阶段地理的学习，事实证明，初中地理基础好的学生进入高中后更容易入门，兴趣更加浓厚，因此，如何引导学生温故知新，做好初高中的教学衔接尤为重要。1.2调查目的和对象为了深入了解深笔者所执教地区的初、高中学学生的地理基础，了解地理教学衔接现状，找出衔接方面存在的问题，探索切实可行的衔接策略笔者选取了所执教的高中——东莞市虎门中学，作为高中组调查对象，选取东莞市虎门镇虎门三中作为初中组调查对象，选取部分高中地理教师作为教师组调查对象。1.3调查方式和问卷发

3、放情况根据研究需要，分别针对初二学生、高一学生、高中教师设计了调查问卷，在高中组中，对高一级随机选取的四个班共200名学生进行了问卷调查，回收200份，经筛选得有效问卷192份；对初中——虎门三中的200名学生进行问卷调查，回收有效问卷190份；对笔者所在学校的所有高中地理教师及部分东莞市其他镇区高中地理教师共30人进行了问卷调查，并对调查结果进行统计分析。1.4调查的主要内容和思路调查主要分为三个部分第一部分是对初、高中学生情况的对比分析，主要从学习兴趣、学习习惯、学习方法、对教师教法的期待等方面进行对比调查；第二部分主要是

4、对高一学生的初中地理基础进行调查，主要了解高一学生对初中地理内容的掌握程度和遗忘程度，本部分设计了“经纬网知识测试”从整体了解学生地理基础。第三部分是对高中地理教师的调查，主要是从衔接意识、教学衔接方式、衔接内容的设计等方面来进行的。2初、高中地理教学衔接调查结果分析2.1初、高中学生学习情况调查的比较分析（1）初、高中学生地理学习兴趣及其原因调查比较兴趣是最好的老师，为了调查初、高中学生学习地理的兴趣，笔者分别针对初高中设计了3道题目，最后得到的调查数据如下：表1：初高中生学习兴趣比较选项初中百分比高中百分比很感兴趣42%2

5、6%有点兴趣47%61%不感兴趣8%8%厌恶3%5%表2：初高中生地理学习有兴趣的原因(多选)选项初中百分比高中百分比地理简单，容易学32%16%地理很有趣，和日常生活密切相关45%47%学习地理对将来有用15%37%地理教师授课精彩,喜欢听老师的课18%13%需要考试，想拿高分39%29%表3：初高中生地理学习没有兴趣的原因(多选)选项初中百分比高中百分比地理太难，不好学22%56%内容枯燥，需要记背的内容太多51%38%内容脱离实际，不重要12%13%老师授课枯燥10%15%图太多，看不懂32%23%从表1中可以看出，初、

6、高中学生对地理都是比较感兴趣的，初中对地理有兴趣有89%，高中有87%，说明初高中学生都对地理有学习的欲望。其原因见表2，表2表明初中生对地理感兴趣的原因主要是地理“趣味性强、简单易学、想拿高分”，而高中生则认为地理“趣味性强、对将来有用”的比例较高，认为地理“简单易学”的学生明显比初中大大降低，可见高中地理难度较初中有了很大的提升，而且难度的较大一定程度上减少了学生学习地理的兴趣。表3是关于初高中其中初中学生对地理没有兴趣的原因调查，结果表明初中学生主要是因为“需要记背的内容太多”和“图太多，看不懂”，而高中生则主要是因为“

7、地理太难，不好学”、“需要记背的内容太多”，由此可见，初中可能比较侧重地理知识的识记，初中生读图能力差；而高中地理难度较大，听不懂课是学生失去地理学习兴趣的主要原因。（2）初、高中学生地理学习习惯比较学习习惯对于学习的效率的高低很重要，为了调查初、高中学生学习习惯的差异，笔者主要从预习、听课、复习、作业、这四方面进行了调查，结果如下：表4：初、高中学生预习习惯的比较选项初中百分比高中百分比有自觉课前预习习惯3%5%老师要求的情况下预习20%52%偶尔自觉预习7%22%从不预习60%21%从课前预习的情况来看，初中不预习的比例很

8、高，这与初中内容较为简单，分不开，初中地理简单易学，老师不要求学习课前预习。而高中学生多数是在老师要求的情况下进行课前预习。教学实践中，由于课堂教学任务重，学生接受能力不强，因此笔者每次新课之前要求学生先预习。表5：初高中学习习惯的比较选项初中百分比高中百分比有课后复习的习惯