试论当前素质教育的现实意义.doc

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1、试论当前素质教育的现实意义21卅:纪，各国的竞争主要是人才的竞争，而人才的培养关键要看教育。在迈入21世纪以来，我国的教育一•直处在危机的边缘，面临着巨大的挑战，如何培养新世纪需要的人才？培养新世纪人才的H标、标准及方法是什么？这些都是我国教育面临的最关键的问题。所以我国在上世纪80年代明确提出要实施“素质教育”，经过近30余年的深化、发展、实践，素质教育面对当前社会的客观要求乂具有了怎样的现实意义？一、索质教育在新吋期的新内涵当今社会需要的人才并不是某个专业的精英，而是具有综合索质全面型人才。面对时代的这种客观需要，教育也要随之改变其教育H标及方式方法

2、，从而提出耍实行全而的素质教育。所谓的全而素质教育指的是要以培养学生科学、技能、文化、道徳品质等综合素质为H标，以强化学生的创新能力为屮心的现代教育。从本质上来说，这种新型的全面素质教育就是要以为人本，促进学生的健康且全面发展，在教育屮树立人的主体地位，着重培养学生的综合索质和创造能力,这才能符合时代的要求。二、H前非素质教育存在的弊端虽然素质教育己经推行了近30余年，新课改也在近儿年陆续开展，但是由于我国某些重要的考试制度在一定程度上依然起到决定性作用，所以以至于素质教育在半下的建设并不理想，一些旧的非索质教育形式，如应试教育依然制约我国教育的发展局面

3、。由于教育的原理构建还是存在一定问题，以至于素质教育不过停留在模糊的阶段。学校和教育-部门总是打着这样的口号“端正办学思想，实施素质教育”或是“减轻学牛课业负担，推行索质教育”等等，但是我们看到的还是繁重的学业负担、竞争激烈的考试制度以及“索质”对于学生的客观压力等等。这一切的一切在无形屮给学生带來的是强行式的技能、特长教育，并没有达到素质教育所倡导的那种状态。三、当前素质教育的现实意义借用李岚清同志的话来看当今的索质教育，“从总体上讲，素质教育的成就不够明显，尚未取得突破性进展”，索质教育很大程度上是在做表面功夫。殊不知，素质教育在当今社会的现实意义是

4、举足轻重的。教育权威部门、学校及家长必须要认清楚素质教育的本质，才能从根本上提升素质教育的意义。21世纪呼唤的是综合素质教育，改革现有的教育培养模式，改变传统的填鸭式教学模式：促使教师的课堂教学与学生课后的自主学习相结合，教师的知识传授与学生的创造能力培养相结合，这才是强化学生的全面素质以及培养创新能力的有效途径。总之，素质教育并不是一蹴而就的，需要从根本上入手改革教学教育模式。要放眼未来的发展需求，把素质教育真正落到实处。