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时间:2017-12-08
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1、教学实践研究2013年第3o期珂I私I歪疆“以就业为导向”的商品报关教学改革研究李向东,荣文婷摘要:针对当前高职院校报关教学中面临的问题,应确立以就业为导向的技能型职业教育教学思路,重构教学内容,建立系统的实践教学体系和成绩评定方法,使学生在掌握必要理论知识基础上,具有较强的实际操作能力。关键词:商品报关;培养模式;就业导向基金项目:江苏理工学院国际贸易实务课程群建设基金项目(项目编号:KC09024)作者简介:李向东,男,江苏理工学院副教授,主要研究方向为国际贸易、区域经济和技术创新。中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1674—77
2、47(2013)30—0049—02商品报关是进出口业务中的一个重要组成部目前讲授报关课程的教师大多是从学校到学分,各类高等职业院校的国际贸易专业都在贸易校,很少有人参加过报关员资格考试,报关工作实务课程中把报关作为重点内容,并把报关实务的实践经验更是缺乏。当前高职院校教师的评估作为该专业的核心课程。报关工作具有极强的可机制对教师实践技能的考评不重视,引进教师时,操作性,这就要求商品报关教学必须以理论和实对职称和学历的要求较高,根本不强调教师的实践相结合,特别是重视和加强实践教学,以培养践经验。适应当前市场需求的国际贸易人才。二、商品报关教学改
3、革的思路一、商品报关教学过程中存在的主要问题商品报关职业教育教学改革的思路是把传统(一)注重理论教学,轻视实践环节的“教材导向”教学模式向符合时代需要的“就任课教师对报关行业没有深刻理解,没有认业导向”技能型教学模式转变。这要求对商品报识到报关实务具有很强的可操作性,在教学过程关课程进行技能定位,即打破原有的书本教学体中按照传统的教学模式,重点向学生讲解理论知系,将商品报关的静态知识点分拆为国际贸易专识,实践环节很少,甚至没有实践环节,认为实业需要的动态技能点,融合到教学过程中,提高践是实习阶段的任务。专业知识与技能紧密结合的力度。以就业为导向
4、,(二)教学手段落后教师的角色要逐步转变,从主角变为“教练”或“导目前还是采用传统的讲课方法,主要以教师演”。在教学过程中,真正体现出以学生为主体,为主角,授课通过讲概念、分析案例、课后作业通过案例引导、流程再造、多媒体等灵活多样的进行。传统的教学手段和教学方法虽然有利于传教学手段提高学生的学习兴趣和教学效果。授知识,但不符合报关课程的特点,不利于学生三、实施以就业为导向的课程与教学改革提出问题、分析问题、解决问题能力的提高,不企业岗位设置和专业素质需求是实务教育的利于调动学生学习的主动性。风向标。商品报关职业教育教学内容重构正是基(三)报关课
5、程体系不系统于对报关企业和实习学生的调研结果,按照教学报关课程中很多技能的掌握涉及到其它课程改革的思路,打破传统的章节体系结构,重新组的知识。但目前很多高职院校对相关课程的设置织教学内容。根据教学方法、教学组织、考核方不重视,课程体系安排不系统,使学生的学习感法的不同,可以把课程分成两大部分:基础知识到非常困难。同时,当前高职院校报关课程的教部分和专业技能紧密联接的部分。以基本理论知学往往只关注当前的实际情况,对未来的发展变识为主的内容包括报关商品分类管理、报关与对化没有给予足够的重视。外贸易管制和国际贸易知识等。实践性较强、以(四)教师本身实
6、践技能较弱报关操作技能为主的教学内容主要包括海关监管49珂'I;5a通2013~;30期教学实践研究货物报关、进出口税费申报、报关单填制等。具作技能。具体而言,学生分组模拟操作、自我管体可按照下面的系统方案来组织教学。理、互相监督、头脑激荡,提高了学习的参与性(一)假设场景和环境和主动性,收获的是书本上找不到的知识和能力。假设以“签订外贸合同~商品报关一国际货引领学生带着专业问题展开探索,多方搜集资料,运”的基本外贸作业流程为场景,以报关的运作甚至咨询生产经营企业,能够以比较生动的图片、流程为例,商品经历的报关作业环节为:进出口实物、课件等形式
7、展示出来。这样,虽然每个学收发货人一运输(长途)一海关监管地一申报一生只掌握了一种货物的通关技能点,但是通过汇海关查验一缴纳税费一提取或装运货物。报讨论和全班共享后,每个学生便能触类旁通,报关作业中涉及到的重要知识点有检验方法收获多种货物的报关操作技能。和报关程序、商品归类和报关单填制等,这些内四、商品报关课程综合成绩的评定容也是商品报关时应该关注的重点、难点。对商品报关这门实践性较强的课程,应采用(二)将知识点分解为操作技能点考试与实践相结合的综合性评价方式。打破教材章节界限,根据实际报关作业流程,(一)实践业务操作评价的主要内容将上述知识点
8、分解为假设情景下的各技能点,通一是学生对待模拟实践业务操作的态度。如过提供不同情境下的操作案例供学生自学,让学每一次的模拟实践活动是否认真参加,前期准
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